處置高校學生宿舍內盜案例的措施與思考

朱朝杰

【摘?要】高校宿舍內盜一直是困擾老師處理學生事務的難題之一，它不僅造成學生經濟上的損失，而且在學生心理上、學習上都造成很大的負面影響。本文從高校一宿舍內部盜竊案件著手，對案例進行了分析與處理，以及經驗的總結和反思。

【關鍵詞】宿舍，內盜，措施，思考

高校宿舍是大學生在校期間學習、生活、休息的重要場所，也是容易產生矛盾和問題的多發地。其中宿舍失竊因其發生率高，破案難，嚴重影響學生學習和心理健康等特點，更是成為困擾輔導員處理學生事務的難題之一。本文從某高校一宿舍內部盜竊案件著手，對案例進行了分析與處理，以及經驗的總結和反思。

一、案例概述

寒假結束，某高校的學生甲返校的當天晚上，發現留在宿舍里一雙價值一千多元的品牌鞋，以及幾件未開封和已開封的品牌化妝品被盜。該宿舍共4名女生居住，但當時只有該生一人返校。由于損失較大，該生情緒激動，上報輔導員老師，尋求幫助。

二、案例的分析與應對

（一）安撫學生情緒，了解詳細情況。

接到電話后，身為輔導員，考慮到該生電話中情緒失控，夜晚寢室孤身一人，而且只有詳細了解整個情況才能采取積極有效的應對措施，于是立即前往學生甲的宿舍。首先表示理解其被盜后的心情，同時告訴該生不要太驚慌，等同學都返校后老師會盡快處理。接著對被盜物品及寢室成員等其他情況進行了詳細詢問。最后告訴該生接下來的幾天一方面冷靜觀察，留意與自己熟悉的人所用物品，并對自己現有物品進行標記留意，有情況拍照取證并及時向輔導員反映;另一方面不可憑空猜測懷疑，制造矛盾傷害無辜同學，也不能讓事情鬧得沸沸揚揚，引起大家恐慌心理。

（二）深入分析，采取措施。

通過談話了解到，1.該生在放寒假前也有過化妝品、零食、衣服等被盜情況，其它室友也有零食被盜情況。當時由于臨近期末，就不了了之。2.該生跟室友關系不錯，未有任何矛盾跟不和諧，所以報復的可能性小。3.寢室間平時幾乎沒有串門情況。4.學期結束時，該生第3個離校回家，開學第一個返校，門窗都完好無損。在掌握了整個事件的過程和時間節點后，經過分析提煉、梳理辨別，此案例大概率是學生宿舍內部盜竊事件。

問題關鍵點在于如何引導犯錯學生自己站出來坦白，在沒有監控和確鑿證據的情況下，沒有合適的方式方法和談話技巧很難處理該類事件。

考慮到學生甲放假前后被盜物品較為貴重，輔導員深知此事重大，如果處理不當可能會影響一個學生的前途，于是詳細查閱了關于盜竊罪的法律法規，并認真做好筆記。2天后，學生甲發現同寢室學生乙桌子上的口紅及眉筆，根據她用過后留下的痕跡判斷疑是自己的，而且學生乙是放假最后一個離開寢室的同學。在得到這一情況后，輔導員采取了如下措施：

1、當天下午與該宿舍3名女生分別談話，通過一視同仁地進行摸底調查，以免引起誤會等不良后果，畢竟這會關系到一個學生一生的名譽。

2、重點對學生乙進行了深入談話，告之此次盜竊的嚴重后果。根據盜竊罪量刑的規定，個人盜竊公私財物價值人民幣一千元至三千元以上的，為"數額較大"，已經觸犯了《中華人民共和國刑法》。按刑法規定，4000元以上不滿7000元的，處有期徒刑一年至二年。一旦入刑，在公安機關就有違法的“案底”，將會影響自己的求職、婚姻等一生大事。并表示如果內部同學犯錯那就私下主動找輔導員坦白，會給學生改過的機會。如果沒有人主動承擔，那就只能報警，通過指紋檢測肯定能查個水落石出。該女生全程沉默。然后輔導員就疑似盜竊口紅及眉筆的來歷進行了詢問，學生乙支吾著說是其姐姐所送。于是輔導員馬上聯系了其姐姐，講述了寢室發生盜竊，現在對本寢室所有同學進行調查一事，并詢問疑似被盜的這件物品是否為其所送。該姐并沒有立即回復“是”或“不是”，于是輔導員再次把此次盜竊涉及到的相關法規，以及犯錯同學主動承認的后果和不主動承認的嚴重后果也告之了該姐。最后，輔導員當著3名室友的面對被盜學生甲做思想工作，若有同學主動承認，希望能得到她的諒解，不要擴大知情范圍，這樣以便給犯錯學生減輕主動承認的心理負擔。同時再次對3名室友進行了開導，給犯錯同學一天時間“醒悟”，想好了主動找被盜學生或輔導員。若1天后沒有結果就報警，此事交由警方處理。

3、當天晚上，學生乙私下找到學生甲，主動承認了其盜竊行為，進行了道歉并表達了悔改之意，愿意將物品歸還和賠償。

（三）案例后續工作

1、老師與學生乙談心談話，了解該生行為后的動因，對其進行德育教育，促使學生從內心、從思想上認識自己的錯誤，并鼓勵學生重新樹立正確的人生觀、價值觀。

2、對被盜學生甲進行心理疏導，多次與她聊天，消除心中的隔閡，引導其接納和包容一位愿意悔改的同學。

3、召開班會，提高全體學生認識。一方面學生自己要保管好錢物，增強防范意識。如若確實發生了偷盜事件，不可隨意懷疑他人，也不可采取背地里報復的做法，更不可以發生吵架打架斗毆等事情，而是第一時間告訴老師或學校有關部門。另一方面對學校易發生的一些案例和涉及到的相關法規條款和學校的規章制度進行了學習，增強學生的法紀觀念和法規意識，不可有違反法紀和違背道德的行為。

三、經驗與思考

1、加強大學生的德育教育。大學階段是青年學生人生觀、價值觀趨于成熟的重要時期，也是他們極容易出現問題的時期。這個時期加強德育教育，通過思想政治教育和日常管理對他們進行正確人生道路的引導顯得尤為重要。因此輔導員要致力于塑造當代大學生的健康人格，注重人文精神的提升，切實提高他們的道德素質。不僅要有理論上的核心價值觀體系教育，更要從大學生的學習生活實際出發開展形式多樣，有滋有味的德育教育，確保教育的有效性。

2、大力加強法治教育和宣傳。作為大學生基本上清楚自己的言行有無“品德問題”，而對違法犯罪卻存在模糊觀念。正如上述學生乙講述，雖然她知道自己的行為是“不道德的”，也違反了學校的規章制度，但沒想到那些物品那么“值錢”，若之前知道那樣行為的嚴重性，她也不會去做那些“不光彩的事”。目前我國很多高校對法制教育課程不重視，法律教學流于形式，或只是選修課而不是基礎課，這樣沒有實現法律知識的普及，大大影響了大學生法律意識的培養，這與我國的“依法治國”理念也不相符。所以高校管理還應做到“依法治校”，“以法育人”，開展豐富多彩的課外法制教育實踐活動，如校內開展主題班會、法律征文、知識競賽等，定期邀請專家或法治工作者來校為學生做專題講座和報告，使學生在這個過程中增加法律知識，強化法制觀念和法律意識水平，使大學校園形成一種學法、守法、用法的氛圍。

3、作為處理學生事務的老師，要不斷加強解決問題的技能方法和知識儲備。在處理學生問題和事件中要堅持規范管理和人文關懷相結合，既要合法、合規、合理，同時也要遵循思想政治教育原則，對學生要耐心、理性、尊重和包容，通過感性的教育去引導，通過貼心的溝通去幫助和感染。學生犯錯并不可怕，可怕的是明知學生犯錯不作為，不教育，或者冰冷處理，直接給個處分，不留余地，這些都不是教育工作者該有的方式方法和教育本身的目的。所以要不斷地從自身中總結和積累經驗，還要多從同行中學習先進經驗和管理辦法，這樣開展工作才能得心應手，才能解決在學生工作中的實際困難。

不斷擴大自己的知識儲備，才能從容應對解決紛繁復雜的學生問題。高校宿舍沒有監控，發生的很多事件如偷盜，打架等很難獲得確鑿證據，能否順利處理該類事件，跟老師所采取的措施有一定關系。就如本案例，如果沒有跟學生及其親屬詳細地闡明偷盜相關法律條款規定，迫于法律壓力，她極有可能不會主動承認，而要再破此案例，就變得困難重重。在《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》中就明確提出了應儲備的基礎知識，涉及到教育學、心理學、管理學、法學等多學科，使自身成為“雜家”，這也是輔導員開展工作的前提和基礎。

參考文獻：

[1]李文晶.法制與德育教育模式相結合，恰當處理學生宿舍內盜事件--對一則學生宿舍內盜個案的思考[J].科技教育，2010，000（007）：178-179.

[2]施佳，鄭園園等.輔導員專業化職業化的路徑與方法[M]1版.浙江：浙江大學出版社，2020.