早教老師：用愛為成長發電

姓名：Winnie

身份：早期教育指導師

你也許在商場見過早教中心的吉祥物、廣告，你也許在拜訪新生兒家庭時看過早教品牌的宣傳手冊，你也許在社區里碰到過早教老師給幼兒家長們上公益早教課程。那時的你，會在心里想些什么：早教中心和幼兒園有什么區別？嬰幼兒上早教真的有意義嗎？

通過這篇文章，也許你能獲知一些答案。但在此之前，我想先告訴你們關于“早教”的定義：早教是指在孩子接受正規系統教育之前，結合各個年齡段孩子的特征，協同家長，對其進行針對性教育的活動。它能幫助孩子的腦部、身體發育，培養孩子的綜合能力。而我則是這一過程的“指揮棒”——早期教育指導師，又稱早教老師。

這可是我耍賴的成果

我與這份職業的相遇并非那么容易。那時的我還是一名學前教育專業的學生，在一所私立幼兒園實習。每天早起打卡，按照教案備課，給孩子們上課，照顧孩子們的飲食，向家長匯報孩子們的情況……就這樣，我堅持著幼兒園老師的工作，度過了無數個相似的24小時，直到一家早教中心給我打了電話，問我是否對早教老師的工作感興趣。當時的我，對早教老師的工作幾無所知，出于好奇，我接受了面試邀請。

帶著一份單薄的簡歷和一本畢業證書，我來到了這家早教中心。中心門口立著一只可愛的吉祥物，紫色的主題色搭配橙色、綠色的門店，顯得活潑跳躍。透過玻璃窗，我看到大廳里擺放著許多孩子的玩具和書籍，有小朋友正在地上練習爬行，有小朋友在認真聽媽媽讀繪本。前臺的工作人員看到我出現在門口，熱情地迎了上來，讓我將鞋子脫下放入鞋柜并給了我一雙干凈的防滑棉襪讓我套上。工作人員說：“因為是針對幼兒開放，中心的衛生要求格外嚴格，不允許穿鞋進入，所有人都需要穿上我們提供的消毒過的防滑襪。”他一邊說著，一邊領著我去見教學主管進行面試。

面試過程有一個多小時，我和教學主管的交流過程十分愉快。主管從事這個行業已經5年多了，在她的描述下，我明白了早教老師的工作性質——與幼兒園老師更多地關注3～6歲孩子的生活和學習技能不同，早教老師教授的學生年齡層次更低，而教案主題也根據不同月齡、年齡，設置不一樣的內容。

我的父母認為幼兒園老師的工作更安穩一些，勸說我不要換工作。然而我的好奇心蠢蠢欲動，在上網查詢了早教相關的資料后，我越發對早教老師這份工作產生了興趣，因為早期教育不僅讓孩子，而且讓家長也一生受用。這不由得讓我想起之前在幼兒園接觸過的一些孩子，雖然他們的物質條件都不錯，但他們對陌生環境會產生嚴重的抵抗情緒，也不知道如何與其他孩子相處，更有一些孩子性格暴戾，我想這和父母的帶養方式、教育方式不無關系。與其說早教是教育孩子，倒不如說是幫助家長更好地去做父母。

我和父母進行了一番討論，誰也沒法說服對方。就在這時，我接到了教學主管的電話：“你好，請問你考慮得如何？我們很期待你的加入！”我只好當著父母的面耍賴：“您好！我很期待成為一名早教老師！”“你們看，我已經答應人家了，你們可從小就教育我要講信用哩！”我繼續耍賴。沒辦法，我爸只好攤攤手：“由孩子去吧，做她想做的事情！”

就這樣，我向幼兒園提交了辭呈，開始了早教老師的工作。

挑戰開始了

入職的第一天，我到教學部門報到，這是一間狹長的辦公室，大大的落地玻璃窗透著陽光，桌上擺著各種迷你的盆栽和零食，整潔中透著生活的氣息。

主管告訴我，每位早教老師需要主教2門課程，其中一門是健身課。當我了解到健身課是從1個月大的寶寶開始且每長大6個月上升一個階段時，我知道我的挑戰開始了！

主管給了我一大堆學習資料，并且給了我一個線上培訓的賬號。早教課程的大部分教案是全英文的，我瞥了一眼，好多單詞涉及身體部位、動作指令，之前我完全沒有接觸過，只得邊翻著字典邊學習。此外，我還要熟悉許多英文兒童歌曲和上千種教具的中英文名稱……完成了這些基礎培訓，我又跟著主教老師做了一段時間的助理老師。通過正式的考核之后，我才真正成為一名早教老師。

學習越深入，碰到的問題也就越多。當我不解的時候，主管就成了我求助的對象。在和她聊天的過程中，我發現她會格外關注一些“問題”孩子，也會經常和孩子的父母交流。她說，早教老師除了關注孩子，也要關注父母和孩子的相處方式，因為只有這樣才能幫助家長更好地做父母，才能更好地幫助孩子健康成長，這也是早教老師工作的重要組成部分。

開心找到了自己的“開心”

第一次見到開心，是在2～3周歲年齡段的廚藝課上，當時的我還是一名助教老師。

廚藝課開始了，所有孩子在我們的引導下進行了自我介紹，唯獨開心撇著嘴，不愿意介紹自己。其他孩子開始唱歡迎歌曲，只有開心滿臉都是委屈的神情。而在這時候，我發現開心的爸爸也黑著臉，一副不高興的樣子。

接下去是捏面團的環節，我示范著捏了一個五角星的形狀，輪流給孩子們觀察，鼓勵大家模仿之余可以捏自己喜歡的形狀。開心似乎有了一些興致，拿起面團捏了起來。結果開心才捏沒一會兒，開心的爸爸就呵斥開心，指責他沒有按照老師示范的樣子捏五角星，還弄得衣服上都是面粉，讓他看看其他小朋友做得多好。好不容易有了笑容的開心瞬間變回了原來的樣子，繼續呆坐著直到課程結束。

其他同事和我一樣，都發現了開心的問題，于是我們集中開會總結了開心的表現，并向開心的父母發出了一次公開交流的邀約。開心的父母如約而至，我們這才進一步地了解到：原來在開心的爸爸眼里，自己的孩子性格太過內向，學習能力、表達能力都比較滯后，他下意識地會用“罵孩子”的方式來達到教育的目的。而開心的媽媽更為嚴苛，因為要打理生意，在極少的親子相聚時光中，大多也表露出對孩子的不耐煩。

“打擊式教育下的孩子很難建立起自信心和安全感。如果沒有父母的認可，孩子也不會對自己認可，從而失去了做任何事情的勇氣和信心，希望您二位能夠為了孩子，做出一些改變，畢竟我們都希望開心能夠越來越優秀！”主管語重心長地說。

開心的爸爸媽媽低下了頭。“是的，誰也不是一開始就會做父母的，總是要不斷地反省和改變。”主管繼續說。開心的爸爸突然摸摸開心的小腦袋，沉默了好一陣。

當我再次見到他們一家三口時，開心的爸爸雖然依舊是個暴脾氣，但在開心上課期間，我再沒見過他當眾斥責孩子，同時他還每周按時陪著開心參與活動并鼓勵開心社交。

幾個月后，開心真的不一樣了，我見到了一個剃著莫西干頭，穿著小球衣，主動和老師打招呼，還和小朋友一起快樂玩耍的開心。就這樣，開心真的變開心了。

作為一名早教老師，我們沒有三尺講臺，也沒有固定的教室，我們看著孩子們從學趴、學坐、學爬，再到學說話、學走路、學跑步、學跳躍……短短兩三年光景，一個小小的生命就這樣變成了小大人的模樣。家長們也會經常與我討論孩子教育的問題，與我分享孩子的成長，我們一同感受著良好的親子關系、科學的教育方式帶給孩子和家長共同的成長，用愛為孩子的成長發電。

（采寫：朱凜兒）

想成為一名優秀的早教老師，專業知識和技能必不可少，而其中一部分知識和技能就可以通過學習學前教育這一專業獲得。至于學前教育專業有哪些課程，怎樣的高中生比較適合就讀這一專業，一起來看看老師和學姐給出的答案吧。

對話專業

學前教育

本科專業代碼：040106

老師說

Q1：學前教育專業畢業的學生一般會去哪些單位從事哪些工作？

方良娟：大多數學生畢業后都成了幼兒園老師，還有一些學生因為在音樂、美術方面表現特別出眾，轉而從事相關職業，比如任職于專業培訓機構、電視臺，當小學音樂或美術老師。

學長學姐說

Q1：學前教育專業要學習哪幾類課程？

曾盈盈： 學前教育專業的課程主要分專業技能類課程和理論類課程。專業技能類課程包括美術、舞蹈、聲樂、鋼琴、教師口語等，理論類課程包含教育學、兒童心理學、兒童美術教育、兒童科學教育、學前教育史、兒童科學教育、兒童健康教育、兒童藝術教育、幼兒園課程等。

Q2：學前教育專業的學生是不是一定要考教師資格證？

曾盈盈：10多年前畢業的學前教育專業的學生畢業時直接可以拿到教師資格證，但現在學前教育專業的學生要在畢業前進行教師資格考試，但這本證不與畢業證書掛鉤，沒拿到教師資格證的同學也能順利畢業。不過，如果要進入學校或教育機構從事教育工作，一般需要拿到教師資格證才行。

Q3：什么性格、特質的高中生，比較適合學習學前教育這一專業？

曾盈盈：相對來說，比較有耐心、童心、愛心的同學會更適合這個專業。因為幼兒教育工作實際上是一個良心活，我們每天要面對那么多孩子，工作內容也是處理一些日常瑣事，既上得了課，帶得了班，還搞得起研究，但是最最重要的是我們每天和孩子的相處，這是所有工作開展的基礎。

對話嘉賓

方良娟：原浙江師范大學杭州幼兒師范學院學前教育系副教授，現《幼兒教育》雜志編輯

曾盈盈：浙江師范大學杭州幼兒師范學院學前教育專業畢業學生