用微創(chuàng)新點(diǎn)亮信息技術(shù)教學(xué)

摘要：將微創(chuàng)新引入信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，是專注于學(xué)生創(chuàng)造性生命成長的需求，也是推動(dòng)信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的需要。基于此，本文從架構(gòu)微創(chuàng)新情境、設(shè)計(jì)微創(chuàng)新環(huán)節(jié)、創(chuàng)作微創(chuàng)新作品、進(jìn)行微創(chuàng)新點(diǎn)評四個(gè)方面進(jìn)行了一些探討。

關(guān)鍵詞：微創(chuàng)新 情境 環(huán)節(jié) 作品 點(diǎn)評

真正的教育應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生的立場，專注于學(xué)生生命成長的需求。“微創(chuàng)新”看起來小，但它不僅可以豐富教育科學(xué)的寶庫，還可以推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。信息技術(shù)作為一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神的課程，更需要微創(chuàng)新。因此，用微創(chuàng)新點(diǎn)亮信息技術(shù)教學(xué)，不僅是信息技術(shù)教學(xué)課程內(nèi)涵的旨?xì)w，更是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)新能力的迫切要求。那么，如何在信息技術(shù)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新點(diǎn)呢？?我認(rèn)為，在學(xué)科的教學(xué)中應(yīng)致力于營造引人入勝的創(chuàng)新微環(huán)境，精心設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的創(chuàng)新微環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生做出帶有鮮明個(gè)性色彩的創(chuàng)新微作品，并細(xì)致做好對不同層次作品的創(chuàng)新微點(diǎn)評。

一、情境微創(chuàng)新是信息技術(shù)教學(xué)的觸發(fā)器

興趣是創(chuàng)意作品產(chǎn)生的前提條件。正如教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。充滿創(chuàng)意的教學(xué)情境恰好是能在最短時(shí)間激發(fā)學(xué)生興趣的觸發(fā)器。創(chuàng)設(shè)探索性的問題情境能觸發(fā)學(xué)生思維的興奮，引發(fā)強(qiáng)烈的求知欲和探索欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索創(chuàng)新的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。新的知識(shí)常帶有新奇或能引出新奇的內(nèi)容，學(xué)生對新奇的內(nèi)容通常感到新鮮、有趣，學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)積極探索，敢想敢做，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。從這個(gè)角度而言，教師在上課初始通過創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新微情境就可以立刻激活這個(gè)觸發(fā)器。

如何才能讓這個(gè)觸發(fā)器更有效？首先要以信息技術(shù)知識(shí)的直觀效果吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲。學(xué)生在有了興趣的基礎(chǔ)上，要讓他們學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)分析。其次，教師要以富有感染力的語言鼓勵(lì)學(xué)生，始終堅(jiān)信每位學(xué)生都能創(chuàng)造出有自己鮮明個(gè)性的、體現(xiàn)個(gè)人創(chuàng)造力的作品，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句溫暖的話對維持學(xué)生探索的興趣尤為重要。例如，在講解Powerpoint路徑動(dòng)畫時(shí)，先給學(xué)生看兩個(gè)具有極強(qiáng)視覺震撼力的作品，作品中巧妙的構(gòu)思、完美的動(dòng)畫效果徹底征服了學(xué)生，點(diǎn)燃了他們的好奇心，觸發(fā)器就達(dá)到了理想中的效果。

二、環(huán)節(jié)微創(chuàng)新是信息技術(shù)教學(xué)的助推器

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)精心設(shè)計(jì)出彩的教學(xué)微環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立“嘗試”創(chuàng)新意識(shí)，敢于參與，敢于提出，就是成功。

第一，積極發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的閃光點(diǎn)并及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)。教師要培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)準(zhǔn)確、及時(shí)地捕捉奇思妙想，不但能豐富思路，訓(xùn)練思維能力，尤其能不斷強(qiáng)化自己主動(dòng)積極思考的意識(shí)。因?yàn)楹玫拈W光點(diǎn)體現(xiàn)了學(xué)生思維的活躍度，并能帶動(dòng)全班同學(xué)發(fā)散思維，盡情品嘗香甜誘人的創(chuàng)意之果。有創(chuàng)新點(diǎn)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能讓學(xué)生點(diǎn)燃思維的火花，弘揚(yáng)獨(dú)特的個(gè)性，展露創(chuàng)新的潛能。

第二，實(shí)施有效的分層教學(xué)能激發(fā)每一位學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。對于基礎(chǔ)好的、創(chuàng)新和自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生要求他們用小組討論、對比分析的形式不斷改進(jìn)自己的作品以提高作品含金量，而對于基礎(chǔ)稍差、創(chuàng)新和自學(xué)能力弱的學(xué)生則可適當(dāng)放寬要求，鼓勵(lì)他們在能力范圍內(nèi)盡量發(fā)散思維使作品在原有版本上提升一個(gè)檔次。

三、作品微創(chuàng)新是信息技術(shù)教學(xué)的合成器

信息技術(shù)作為一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神的課程，其本身就體現(xiàn)了技術(shù)性的要求。掌握技術(shù)并不難，難的是如何在掌握技術(shù)的同時(shí)發(fā)揮創(chuàng)造性，讓學(xué)習(xí)技術(shù)的過程充滿樂趣，讓展示技術(shù)的成果創(chuàng)意無限。我在教給學(xué)生技術(shù)完成電腦作品的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)思維的創(chuàng)新，課堂設(shè)計(jì)時(shí)特別注重考慮學(xué)生的年齡和興趣，并結(jié)合近期的熱點(diǎn)話題，盡量讓學(xué)生學(xué)得開心，通過難度要求不高的技術(shù)完成自己滿意的作品。

例如在Photoshop講到工具箱中的各種工具時(shí)，我先挑選了快速選擇工具、魔棒工具等相對簡單實(shí)用的工具讓學(xué)生領(lǐng)略這個(gè)軟件的魅力所在，具體課程設(shè)計(jì)為“讓古裝人物穿越到我們學(xué)校”。我提供了幾個(gè)Q版古裝卡通人物圖片和校園門口、操場、食堂等學(xué)生熟悉的場景照片，讓學(xué)生進(jìn)行圖片合成。這個(gè)選題本身充滿創(chuàng)意和搞笑元素，而學(xué)生提交的作品中更是創(chuàng)意百出，有的把人物放在斑馬線上和大家一起過馬路，有的讓人物在操場做俯臥撐……

四、點(diǎn)評微創(chuàng)新是信息技術(shù)教學(xué)的穩(wěn)定器

點(diǎn)評作業(yè)是師生交流的重要環(huán)節(jié)，教師可以通過作業(yè)點(diǎn)評肯定、贊揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)秀做法和創(chuàng)意做法，同時(shí)學(xué)生可以通過作業(yè)向教師提出自己困惑的問題。學(xué)生抱著很大的興趣，很認(rèn)真地完成了一件自己比較滿意的作品，這時(shí)老師對其“戰(zhàn)果”給予充分的肯定和鼓勵(lì)就顯得特別重要，能持續(xù)維持學(xué)生的創(chuàng)造興趣，是教學(xué)中不可或缺的“穩(wěn)定器”。

對學(xué)生而言，參與到點(diǎn)評作品這個(gè)過程中至關(guān)重要。一方面，學(xué)生要學(xué)會(huì)展示自己的作品，描述創(chuàng)作理念和創(chuàng)作過程，鍛煉語言表達(dá)能力，培養(yǎng)思維敏捷性，有利于學(xué)生全面發(fā)展。另一方面，學(xué)生要學(xué)會(huì)評價(jià)他人的作品。參與評價(jià)的過程中既可以給他人提供改進(jìn)意見，也可以從他人的作品獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。

綜上，信息技術(shù)教師要學(xué)教學(xué)中以“微創(chuàng)新”貫穿始終，主動(dòng)架構(gòu)微創(chuàng)新情境、設(shè)計(jì)微創(chuàng)新環(huán)節(jié)、創(chuàng)作微創(chuàng)新作品、進(jìn)行微創(chuàng)新點(diǎn)評。在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)效果，啟動(dòng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，積極思考，使學(xué)生樹立“求新、求異”的觀點(diǎn)，相信學(xué)生的創(chuàng)造力，留多一點(diǎn)空間給學(xué)生創(chuàng)作的天地，那就多有一份創(chuàng)造的成果。

張麗萍???紹興市第一初級(jí)中學(xué)