新時(shí)代高校勞動(dòng)教育的四條新路徑

摘要：國(guó)家事業(yè)發(fā)展的全局高度、立足新時(shí)代的歷史方位、著眼于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，提出“努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”的時(shí)代要求，將勞動(dòng)教育提升到與德育、智育、體育、美育并舉的高度，對(duì)高校提出了構(gòu)建科學(xué)勞動(dòng)教育體系、加強(qiáng)高校勞動(dòng)教育的新任務(wù)、新課題，對(duì)于新時(shí)代高等教育事業(yè)發(fā)展具有重大指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：高校;勞動(dòng)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：F278文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1.充分認(rèn)識(shí)新時(shí)代培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人對(duì)加強(qiáng)勞動(dòng)教育的新要求

1.1重大意義

勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。長(zhǎng)期以來(lái)，各地區(qū)和學(xué)校堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，在實(shí)踐育人方面取得了一定成效。同時(shí)也要看到，近年來(lái)一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動(dòng)教育正被淡化、弱化。對(duì)此，全黨全社會(huì)必須高度重視，采取有效措施切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教育。

1.2指導(dǎo)思想

以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，堅(jiān)持立德樹(shù)人，堅(jiān)持培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化和學(xué)生生活實(shí)際，積極探索具有中國(guó)特色的勞動(dòng)教育模式，創(chuàng)新體制機(jī)制，注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2.新時(shí)代高校勞動(dòng)教育的時(shí)代內(nèi)涵

2.1新時(shí)代高校勞動(dòng)教育目標(biāo)更高

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”，以弘揚(yáng)“一種精神”，端正“兩種態(tài)度”，外化“三種行為”，內(nèi)化“四種觀念”，引導(dǎo)新時(shí)代高校成為有大愛(ài)、大德、大情懷的人，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[1]。

2.2新時(shí)代高校勞動(dòng)教育內(nèi)容更豐富

新時(shí)代的高校“勞動(dòng)”，是勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)、奮斗的統(tǒng)稱(chēng)，云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)蓬勃發(fā)展，高校的勞動(dòng)方式、勞動(dòng)領(lǐng)域、勞動(dòng)崗位必然發(fā)生變化，簡(jiǎn)單勞動(dòng)與創(chuàng)造性勞動(dòng)、實(shí)體勞動(dòng)與虛擬勞動(dòng)交織，高校勞動(dòng)教育內(nèi)涵更廣，不僅要注重傳統(tǒng)勞動(dòng)精神、勞動(dòng)品德、勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，還要重視勞動(dòng)形態(tài)、勞動(dòng)認(rèn)知、勞動(dòng)科學(xué)知識(shí)與技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)以勞動(dòng)價(jià)值觀塑造為核心，更加注重人的全面的勞動(dòng)觀。

3.新時(shí)代高校勞動(dòng)教育的路徑選擇

3.1培育“勞動(dòng)價(jià)值觀”

加強(qiáng)高校勞動(dòng)教育，關(guān)鍵是“加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)，凸顯勞動(dòng)教育的導(dǎo)向性，把培養(yǎng)勞動(dòng)素質(zhì)與培養(yǎng)合格社會(huì)主義勞動(dòng)者結(jié)合起來(lái)”，在觀念層面“以大勞動(dòng)觀、大教育觀為抓手，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入勞動(dòng)教育全過(guò)程”。社會(huì)主義勞動(dòng)價(jià)值觀如何培育？習(xí)近平總書(shū)記的重要論述可以概括為“一二三四”。一是圍繞一個(gè)核心——弘揚(yáng)勞動(dòng)精神;二是端正崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)兩種勞動(dòng)態(tài)度;三是踐行三項(xiàng)勞動(dòng)行為范式，即辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng);四是深刻理解四個(gè)基本道理：勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)最崇高，勞動(dòng)最偉大，勞動(dòng)最美麗。四個(gè)維度共同構(gòu)成一個(gè)完整不可分割的勞動(dòng)教育認(rèn)知體系。勞動(dòng)價(jià)值觀教育，關(guān)鍵就是破解“沒(méi)有勞動(dòng)的教育”或“沒(méi)有教育的勞動(dòng)”，引導(dǎo)高校增進(jìn)勞動(dòng)體知、深植勞動(dòng)情懷、錘煉勞動(dòng)品質(zhì)、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。

3.2建好勞動(dòng)教育“金課群”

要在“課程創(chuàng)建”上下功夫，納入人才培養(yǎng)方案，保障學(xué)分、時(shí)間、師資、場(chǎng)地，統(tǒng)籌優(yōu)化勞動(dòng)教育類(lèi)獨(dú)立公共必修或選修課程，重視“構(gòu)建系統(tǒng)性、實(shí)用型的勞動(dòng)教育課程”;要在“內(nèi)涵挖掘”上下功夫。發(fā)掘思政課程、專(zhuān)業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勞動(dòng)教育元素，講清楚做人做事的基本道理、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在要求、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理想與責(zé)任，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一;要在“有機(jī)銜接”上下功夫，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育第一、二、三課堂的有機(jī)融合，形成具有綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性的勞動(dòng)教育課程體系，讓學(xué)生真正獲得勞動(dòng)體驗(yàn)、習(xí)得勞動(dòng)本領(lǐng)、創(chuàng)造勞動(dòng)價(jià)值、享受勞動(dòng)成果。

4.結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代高校勞動(dòng)教育目標(biāo)更高、內(nèi)容更豐富、對(duì)象特點(diǎn)更加鮮明、教育方式更豐富。提升新時(shí)代高校勞動(dòng)教育工作水平，要以培育“勞動(dòng)價(jià)值觀”為核心，建好勞動(dòng)教育“金課群”，搭建勞動(dòng)教育“實(shí)踐系”，打造勞動(dòng)教育“共同體”，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)提供高素質(zhì)的勞動(dòng)者大軍。

參考文獻(xiàn)：

[1]上官苗苗.新時(shí)代高校勞動(dòng)精神的內(nèi)涵、價(jià)值與培育路徑[C]..勞動(dòng)文化研究（2）.：東北大學(xué)馬克思主義學(xué)院《勞動(dòng)文化研究》編輯部，2019：65-72.

[2]馮剛，劉文博.新時(shí)代加強(qiáng)高校勞動(dòng)教育的時(shí)代價(jià)值與實(shí)踐路徑[J].中國(guó)高等教育，2019（12）：22-24.

[3]張燕平，朱志明.新時(shí)代高校勞動(dòng)精神培育的價(jià)值內(nèi)涵及實(shí)施路徑探究[J].教育評(píng)論，2019（03）：93-96.

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