高三物理創新性復習教學策略探究

林舟

摘? 要：在學科教學中，包含著多種多樣的教學環節，復習教學環節就是其中之一。復習教學環節十分重要，有效地復習教學，能夠幫助學生更好地記憶并鞏固所學習的知識。物理是高三生所需學習的基礎學科，高三物理教師應該特別關注復習教學環節，創新復習教學策略，以讓學生有效地掌握物理知識。本文將結合本人的教學實踐經驗，從多個方面探究高三物理創新性復習教學策略，以供參考。

關鍵詞：高中物理;創新性復習教學;教學策略

處在高三階段的學生，正面臨著人生中最關鍵的時期，此時的學生需要有效地復習在高中階段所學習的知識，只有這樣，才能夠有效地掌握知識，考取更好的高考成績。因此，高三物理教師有必要特別關注復習教學這一環節，需要創新思想，設計豐富且多樣的復習教學策略，并將其有效地應用在復習中，提升學生的復習效率，讓學生更好地復習物理知識。基于此，本文將從以下幾個方面探究高三物理創新性復習教學策略，希望能夠助力教育的發展。

一、應用思維導圖，使學生鞏固基礎知識

思維導圖是當下一種新興的知識思維方式，這種思維方式嚴謹而有序，能夠防止學生在知識復習的過程中出現知識遺漏的現象。高中物理教師應該巧用思維導圖，帶領學生復習知識，使學生鞏固基礎知識。

如，在帶領學生復習“萬有引力與航天”這章節知識時，筆者便會巧用思維導圖這種方式。在課堂上，筆者會準備出紙和筆，引領學生構建思維導圖。首先，筆者會讓學生將“萬有引力與航天”這章節的標題作為思維導圖的一級標題。接著，筆者便會鼓勵學生進行知識的拓展，讓學生在一級標題下面拓展出行星的運動、太陽與行星間的引力、萬有引力定律、萬有引力理論的成就、宇宙航行、經典力學的局限性這六個方面，將其作為思維導圖的二級標題。緊接著，筆者便會鼓勵學生在二級標題下面進行一定的拓展，并將其作為思維導圖的三級標題，以這樣的方式繼續下去，直到學生有效且全面地整理了這章節知識，思維導圖才算構建完成。筆者則會鼓勵學生根據思維導圖的形式進行物理知識的復習，以此防止學生在知識復習的過程中出現遺漏的現象。

總之，高三物理教師有必要重視思維導圖的應用，借助思維導圖帶領學生復習知識，以此幫助學生鞏固基礎性的知識，提升學生的復習實效。

二、引導合作競爭，增強學生復習動力

高三物理教師在復習教學的過程中，還應該引導學生進行一定的合作競爭。通過這種方式，增強學生的復習動力，讓教師的復習教學策略更為有效。

筆者在平時的時候，就會特別關注所教班級學生的物理水平，并會因此將班級上的學生進行一定的分組，使得學生能夠被分成幾個小組，讓小組與小組之前的學習水平差異小。分好小組后，筆者便會在實施具體的復習教學策略時，特別關注每個學生的知識學習情況，了解他們的復習積極性、復習效果等，在此基礎上，評估每個小組的復習效率。每月，筆者都會對小組之間的復習效率進行排名，而排名較高的小組，將會獲得一定的獎勵。這樣，學生為了使得自己所在的小組獲得獎勵，會積極配合小組內的其他成員，進行有效地知識復習，會互幫互助，全面促進小組內每位成員復習物理知識。這樣，全班學生都能夠有效地復習物理知識，久而久之，全班學生的物理水平都能夠獲得一定程度的提升。

總之，高三物理教師有必要在進行復習教學時，適當地引入合作競爭的教學方式，以此激發學生的勝負欲，使得學生在勝負欲的影響下，有效地復習物理知識。

三、重視錯題資源，讓學生查漏補缺

錯題資源是一種有效的資源，物理教師在實施復習教學策略時，應該重視錯題資源的應用，以讓學生明確自己不了解的物理知識，進行查漏補缺，使得學生的物理水平得到有效地提升。

在教學時，筆者會每周特別留一節課作為物理復習課，引領學生進行物理知識的復習。筆者會鼓勵學生在復習課上，準備一個筆記本，專門作為物理復習筆記本。筆者會讓學生多多觀看自己所做的物理試卷、物理課后作業等，明確這些中存在的一些錯題，將這些錯題整理在復習本上。在整理的過程中，筆者會多多鼓勵學生將原題以摘抄或裁剪的方式放在錯題本上，讓學生能夠明確做錯題的原因，寫出正確的解答方式，并尋找與錯題相關的物理知識點，進行知識的針對性的復習。當然，筆者也會多多鼓勵學生向筆者提問，談一談自己所遇到的仍舊不理解的錯題，筆者則會對學生進行針對性的講解，直到學生有效掌握為止。這樣，學生能夠通過錯題有效地記憶自己所遺漏的物理知識，物理水平在此過程中獲得了有效地提升。總之，高中物理教師有必要多多關注物理錯題，引導學生進行有效地錯題的整理，以讓學生能夠更好地掌握物理知識，提升學生的物理水平。

綜上，對處在高三階段的學生而言，物理知識的復習十分的重要。高三物理教師有必要特別關注復習教學，并重視創新性復習教學策略的實施，以使得學生接受到更好地教學對策，讓學生更好地復習物理知識，從而使學生獲得更好地發展。

參考文獻

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