趙皓辰
摘要:初中英語閱讀教學活動的開展,對于初中生綜合能力的發展而言會起到促進的作用,通過實施有效的引導策略,幫助學生一邊提升閱讀水平,一邊活躍英語思維,爭取在個性化發展的道路上走得一帆風順,師生關系比較和諧,更多教學難題也將得到妥善的解決。初中英語閱讀課上整體性教學模式的構建,需要教師考慮一下學生們認知的差異,尊重他們主體的意愿,想方設法優化了教學效果,也有利于初中英語教育事業長遠規劃目標的實現。
關鍵詞:初中英語;閱讀教學;整體性教學模式;應用分析
中圖分類號:G633.41?文獻標識碼:B?文章編號:1672-1578(2020)19-0132-01
引言
構建整體性的英語閱讀教學模式,旨在影響學生們的閱讀理解,為他們閱讀能力、總結能力、綜合實踐能力的全面發展提供強大助力,使其把握機會突破自我,努力去做高素質的全能型人才。減輕教師教學負擔,有序推進指導工作后,初中生能夠愛上英語的閱讀,對于后續的教學活動充滿期待,那么創造出更加精彩的人生不過是個時間問題。對此,筆者特意總結了幾點心得體會,希望能為其他教師整體性閱讀教學模式的有效應用提供幫助。
1.幫助學生閱讀理解
以前,英語教師盲目組織課堂的教學活動,并不關注學生們英語情感的變化情況,所以師生互動矛盾多,教學質量不盡人意。此外,初中階段英語閱讀教學現狀不夠理想,也與教師不理解學生、學生不信任老師有很直……