數(shù)學(xué)課堂后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)化策略

蔣高燕

中圖分類號(hào)：G633.6?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B?文章編號(hào)：1672-1578（2020）19-0163-01

后進(jìn)生的問(wèn)題由來(lái)已久，是一個(gè)較為常見(jiàn)的教育難題。學(xué)生進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)，伴隨著知識(shí)難度地增加和青春期的到來(lái)，后進(jìn)生經(jīng)歷了刻骨銘心的叛逆和迷茫。不少同學(xué)會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，學(xué)生之間差異逐漸拉大，班級(jí)內(nèi)后進(jìn)生數(shù)量往往會(huì)增加。這些孩子是被同學(xué)歧視的群體，可以說(shuō)學(xué)校里沒(méi)有誰(shuí)喜歡后進(jìn)生。可這類孩子卻大有人在，他們大多很自卑，在同學(xué)老師面前不敢抬頭，甚至很多家長(zhǎng)覺(jué)得自己孩子不如別人，投來(lái)鄙夷的目光，惡語(yǔ)傷人。此時(shí)如果不能用有效的方法轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，這些同學(xué)將走入?yún)拰W(xué)，棄學(xué)的道路，很難讓他們重新回歸課堂。嚴(yán)重違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)中面向全體同學(xué)的要求。那些學(xué)習(xí)成績(jī)差，自信心不足的學(xué)生，在各種鄙夷的眼神后面，是一張張深情的面孔，一個(gè)個(gè)可憐又自卑的心靈，難道后進(jìn)生就沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)了嗎？當(dāng)然不是，針對(duì)數(shù)學(xué)課堂中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問(wèn)題，我略談幾點(diǎn)看法，與大家共勉！

1.用“練習(xí)的心態(tài)”代替“分?jǐn)?shù)的比較”

學(xué)校教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)，是以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的好壞。學(xué)生也往往關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，而非在得到分?jǐn)?shù)的過(guò)程中的努力。他們總喜歡和其他同學(xué)比較，只要有比較，就一定會(huì)有落后的同學(xué)。多次落后讓這些同學(xué)對(duì)自己失去信心變成后進(jìn)生。只因?yàn)橐淮未喂钠鹩職馀Γ淮未问。罱K讓他們認(rèn)定自己天生的不夠聰明，產(chǎn)生自卑厭學(xué)等不良情緒。……