農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全“雙重預(yù)防機(jī)制”建設(shè)提質(zhì)與研究

胡忠輝

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)室安全;雙重預(yù)防機(jī)制;提質(zhì);研究

前言：隨著教育改革的推進(jìn)，國(guó)家和政府開始越來越關(guān)注初中學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思考能力，因此，開設(shè)大量的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)所來提高學(xué)生整體的實(shí)操素質(zhì)。但是，由于農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理的漏洞，以及實(shí)驗(yàn)室安全管理機(jī)制的不健全，導(dǎo)致具有不良影響的實(shí)驗(yàn)室事故頻發(fā)。但隨著國(guó)務(wù)院提出的雙重預(yù)防機(jī)制的廣泛應(yīng)用，已經(jīng)使學(xué)校和研究者意識(shí)到此機(jī)制在建設(shè)安全實(shí)驗(yàn)室方面的重要意義。

一、農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全“雙重預(yù)防機(jī)制”建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)校方面不夠重視

農(nóng)村受信息和經(jīng)濟(jì)、教育水平的限制，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)設(shè)施的專業(yè)應(yīng)用以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備的具體保存步驟不夠清晰。且隨著實(shí)驗(yàn)室的增多，學(xué)生使用量的增大，使學(xué)校對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的管理存在漏洞。目前，重視成績(jī)的情況仍然存在，學(xué)校和教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的安全意識(shí)建設(shè)不夠重視。

（二）對(duì)雙重預(yù)防機(jī)制的概念不了解

雙重預(yù)防機(jī)制是近幾年來在安全領(lǐng)域新提出的內(nèi)容，理論指導(dǎo)相對(duì)缺乏，現(xiàn)行的建設(shè)規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其定義不夠準(zhǔn)確，因此，許多學(xué)校的教師和學(xué)生對(duì)于安全風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知不足，且對(duì)風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)的劃分，以及風(fēng)險(xiǎn)管控的內(nèi)容不夠了解。

（三）缺乏專業(yè)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)管理人員

農(nóng)村教師缺乏，接受過專業(yè)訓(xùn)練和指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)室管理，指導(dǎo)的教師更是不足，現(xiàn)階段，農(nóng)村實(shí)驗(yàn)室的管理人員多是其他部門的人員臨時(shí)調(diào)動(dòng)，無法對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行有效的安全的指導(dǎo)，也不能對(duì)學(xué)生所使用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行專業(yè)的存放和歸類保管。

二、農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全“雙重預(yù)防機(jī)制”建設(shè)的意義

（一）可以完善安全實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)

鑒于以往的實(shí)驗(yàn)室事故調(diào)查研究表明，通常是人為原因所致，由于農(nóng)村初中學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室安全實(shí)驗(yàn)的規(guī)章制度不健全，實(shí)驗(yàn)室管理人員沒有嚴(yán)格的按照安全制度執(zhí)行，以及學(xué)生和教師的安全意識(shí)不強(qiáng)，不夠認(rèn)真仔細(xì)，以致實(shí)驗(yàn)事故頻發(fā)。但是雙重預(yù)防機(jī)制的提出，可以將潛在的實(shí)驗(yàn)室風(fēng)險(xiǎn)事故消除規(guī)避，并促進(jìn)學(xué)校健全完善安全制度，建立雙重預(yù)防機(jī)制還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的，意料之外的問題，從而可以有針對(duì)性的進(jìn)行有步驟的防范。

（二）消除安全隱患，減少實(shí)驗(yàn)事故

雙重預(yù)防機(jī)制是指安全風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控和隱患排查治理兩種體系。其實(shí)質(zhì)內(nèi)容就是利用風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)控制和隱患排查治理來消除學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的安全問題，有計(jì)劃、有步驟的避免實(shí)驗(yàn)室的安全事故，規(guī)范所有初中學(xué)生和教師的安全實(shí)驗(yàn)操作行為。如果雙重預(yù)防機(jī)制沒有被廣大師生所認(rèn)知，依據(jù)其建設(shè)的規(guī)章制度不能被全部學(xué)習(xí)到，這樣就形同虛設(shè)，這樣的做法也與風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)管控和安全隱患排查的雙重預(yù)防機(jī)制的建設(shè)背道而馳。實(shí)驗(yàn)室的操作安全隱患是可以通過具體的防范步驟去減少的，這需要整個(gè)學(xué)校齊心協(xié)力，各個(gè)部門都積極參與，積極進(jìn)行安全宣傳和培訓(xùn)，使廣大師生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室安全的重要性，并將雙重預(yù)防機(jī)制的理念進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。

（三）保障學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的信心

農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)較多，且多數(shù)學(xué)生是留守兒童，保證他們的實(shí)驗(yàn)安全也是維持社會(huì)穩(wěn)定的重要內(nèi)容。雙重預(yù)防機(jī)制具有全面性，動(dòng)態(tài)性，系統(tǒng)性的特點(diǎn)，依據(jù)這些特點(diǎn)建設(shè)安全的實(shí)驗(yàn)室，可以有效的保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，降低實(shí)驗(yàn)事故發(fā)生的概率，增加學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的信心和興趣，并激發(fā)他們對(duì)各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，從而提升農(nóng)村學(xué)生的綜合素養(yǎng)。倘若沒有建立安全風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控和隱患排查治理，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到危險(xiǎn)，會(huì)引發(fā)其他學(xué)生對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的抵觸，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生實(shí)操能力的下降。

三、農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全“雙重預(yù)防機(jī)制”建設(shè)的具體步驟

（一）前期策劃準(zhǔn)備階段

凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，因此，在農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)雙重預(yù)防機(jī)制的建設(shè)中，準(zhǔn)備工作一定要做好。要在學(xué)校成立實(shí)驗(yàn)室管理組部門，并積極建立指定雙重預(yù)防機(jī)制的詳細(xì)的工作制度，實(shí)驗(yàn)室管理部門要列出詳細(xì)的實(shí)施方案，將所有的安全步驟工作落實(shí)到每一位管理成員上，使他們各司其職，明確自己承擔(dān)的責(zé)任。學(xué)校也要經(jīng)常組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師的實(shí)驗(yàn)室使用的規(guī)范性，并收集關(guān)于預(yù)防機(jī)制的詳細(xì)資料，包括實(shí)驗(yàn)室使用的具體流程和章法，以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用、維護(hù)情況。并最終產(chǎn)出適合、具體的文件，為雙重預(yù)防機(jī)制提供支持。

（二）風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)控制階段

首先，要在風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)的問題上分清引發(fā)事故的是人為因素或者不可控的物質(zhì)因素，或是外部的環(huán)境因素，還是管理漏洞的因素。風(fēng)依據(jù)風(fēng)險(xiǎn)辨別，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估，判斷風(fēng)險(xiǎn)的嚴(yán)重程度，以此來劃分實(shí)驗(yàn)室事故的風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)，按照低風(fēng)險(xiǎn)，一般風(fēng)險(xiǎn)，較大風(fēng)險(xiǎn)，特大風(fēng)險(xiǎn)，并依照統(tǒng)一的藍(lán)，黃，橙，紅的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分，以方便應(yīng)急處理管控。低風(fēng)險(xiǎn)由教師以及實(shí)驗(yàn)室管理人員直接負(fù)責(zé)，高風(fēng)險(xiǎn)和特大風(fēng)險(xiǎn)則有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)室管理部門的領(lǐng)導(dǎo)一起管控處理。

（三）隱患排查處理階段

雙重預(yù)防機(jī)制的另一個(gè)重要的部分就是隱患排查處理。學(xué)?？梢悦恐芄潭〞r(shí)間要求實(shí)驗(yàn)室管理部門對(duì)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備進(jìn)行檢查，列出詳細(xì)的必查清單，形成專門的排查內(nèi)容。在完成排查后，管理人員可以可以派專人進(jìn)行核實(shí)，并將事故隱患分為兩大類，即一般隱患和重大隱患，前者由部分領(lǐng)導(dǎo)和管理人員直接負(fù)責(zé)，后者則是學(xué)校監(jiān)督部門負(fù)責(zé)。將隱患排查、復(fù)查后，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的整頓改革，并完成整改后，接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及部門領(lǐng)導(dǎo)的驗(yàn)收，以確定處理的有效性。

結(jié)束語(yǔ)

學(xué)校實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生由書本走向?qū)嵺`是重要場(chǎng)所，是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要平臺(tái)，不僅涉及各個(gè)科目的實(shí)驗(yàn)工具，也包含了一些實(shí)驗(yàn)成果，且實(shí)驗(yàn)教學(xué)在我國(guó)教育中日漸重要，因此實(shí)驗(yàn)室的安全問題對(duì)學(xué)校也是至關(guān)重要。因此，學(xué)校要積極組織師生建設(shè)“雙重預(yù)防機(jī)制”，保障師生的實(shí)驗(yàn)安全，減少實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)

王金貴，胡超，林其彪，張?zhí)K，郭進(jìn).基于雙重預(yù)防機(jī)制的高校實(shí)驗(yàn)室安全管理體系建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2022，39（01）：210-213.

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