青年學生微信朋友圈建構基礎探析

楊玲

[摘 要] 互聯網時代催生了各種網絡溝通平臺，隨著MSN淡出人們的視野，曾經一度被認為“不入流”的QQ軟件逐漸成為明日黃花，而微信以勢不可當之勢席卷而來，高校大學生也成為該軟件的生力軍。客觀分析大學生的網絡習慣，并引導他們建構一個健康向上的朋友圈，進而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，是需要我們思考的社會性問題。

[關鍵詞] 大學生;微信;朋友圈;個人成長

[作者簡介] 楊 玲（1975—），女（壯族），湖南湘陰人，本科，副教授、高級政工師，研究方向為思想政治教育。

[中圖分類號] G525.5? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）26-0122-02? ? [收稿日期] 2019-12-25

研究發現，微信用戶因年齡不同所偏愛的表情也不相同。表情包的偏好代表了不同年齡群體的個性特征。當代大學生以90末和00后為主力軍，他們是一群稚氣未脫的高素質群體，具有多元性、開放性和兼容性等特征，他們熱情向上，對待新鮮事物更具趨向性。在全民微信的熱潮中，大學生不僅將微信及其朋友圈作為對外溝通的窗口，更將其作為推介個性名片的平臺，或展示、或傾訴、或宣泄，在喜怒哀樂中將自己與朋友融合在一起。本文就青年學生微信朋友圈建構的幾個基礎進行簡要探析。

一、大學生微信朋友圈的身份建構

朋友圈已經成為大學生表現自我的平臺。通過朋友圈，可向朋友展示自己的學識、品位、素養、能力、愛好、情緒等。這種表現可以平鋪直敘，可以蕩氣回腸，還可以欲蓋彌彰，其表現手法各不相同。但大學生的朋友圈具有顯著的身份特征，如知識性、專業性等。

第一，性別的確定。大學生群體會在朋友圈推送消息時，有意無意地體現出自己的性別特征，如漂亮的頭飾、美甲、一件連衣裙，或者生龍活虎的背影、一大份飯、一雙冒煙的球鞋等。通過文字、圖片或借助他人之口講述一件事情，凸顯出自己的性別特征，由此達到性別身份的自我演繹。

第二，呈現格調與審美觀。大學生在學習和生活中追求個性化的格調與情趣，并根據自己的審美觀有針對性地進行培養。大學生是具有一定專業知識的群體，在注重人文氣質與修養的同時，也有著消費方面的審美追求，如飲食、衣著、休閑或娛樂方式等，體現出個人不同的生活態度和審美傾向。從朋友圈角度，可以大體判斷出其“主人”的風格與屬性。

第三，主體意識與學術素養。大學生的學術素養已經成為其第二張面孔，他們會有意無意間在朋友圈發布一首原創詩、提出對某一學術論文的點評、表達對某一哲學觀點的深思等。有時，他們也會曬出自己讀書的剪影，與某位名人的合影，在圖書館、年會、培訓或論壇現場的定位等。這些表現形式不同于膚淺的情緒宣泄或簡單的文字表述，而是在彰顯個人知識元素背景下的某種優越或滿足。

第四，社交能力。相比于基礎教育，高校生活更趨多樣性。社交自然成為大學生活的必要部分，也是大學生活延展至社會的必要能力。在大學期間，很多大學生積極參加各種社團活動，并在這一過程中結交了一些志同道合的朋友，因共同愛好而一起暢想、一起娛樂、一起消費，甚至高興地互粉、互黑。借助微信朋友圈，他們將各種活動和資料轉發、宣傳，在高參與度的環境中，讓朋友們看到自己多樣化的生活維度。

二、大學生微信朋友圈的人際關系建構

微信朋友圈是個人人際關系的真實體現，具有典型的理性和道德因素。由于大學生獨特的角色限定，都會根據自己的獨特性對朋友圈展現的內容進行設想、加工，最終有選擇性地將博學、善良、樂觀、品味、美麗等形象展示給自己的朋友，從而達到自己預期的推送效果。

第一，無觀眾表演。多數大學生的微信朋友圈信息推送，都呈現出不同程度的表演色彩，或精雕細琢詞句用語，或反復處理圖像視頻。出現這種現象主要源于兩個方面。首先是觀眾的“潛水”式反映。這種結果主要源于觀眾的“抵制”。因為所發信息過于媚俗或炫耀成分過高，或過于“高大上”讓圍觀者不明就里，都會出現“潛水圍觀”的結果。其次是滯后回應。由于學生上課、實習或其他原因，造成受眾群體未能第一時間看到該信息。此時，發送者處于等待狀態，期待好評如潮。若推送信息未能獲得積極回應，發送者則會反復剖析、深入思考。而對于極少一部分人來說，發送朋友圈信息本身就比較隨意，對好友回復也不在乎，或僅僅是為了表現自己的博學，彰顯自己的身份。

第二，角色身份的變化。大學生入學前身份較為單一，僅僅是一名中學生。進入高校后，學生身份發生了重要變化，如在大學生身份基礎上，還兼具社團成員或組織者、班干部、兼職工作人員、實習生等。部分大學生考慮到將來的就業，會為考研、入黨、考取各種證書而努力，這些角色身份的變化，也會體現在微信朋友圈的信息推送中，成為大學生角色身份轉變的重要表現形式。

第三，設計表達“符號”。大學生一旦確定自己的角色框架就會有針對性地進行“包裝”，選用特定的符號彰顯自己在朋友圈中的個性化特征。推送朋友圈的信息無外乎文字、圖片、視頻等幾種單一或組合形式。大學生中，女性偏重于圖+文的組合形式，以此達到大信息量，并獲得高回應的效果。男生則更傾向于簡單的視頻或單一的圖片。但大學生這一群體為達到“轟炸”效應，又會采取美圖、美顏、暴露發送地點等特定手法加以渲染，盡量不讓圍觀者產生膚淺的感覺。

無論哪種方法和思路，朋友圈對于大學生來說都是重構人際關系的重要渠道和手段。在這個“T型臺”上的展示，都是讓自己在朋友圈中占據主導或突出地位，從而為自己贏得一個人際關系方面的先機。

三、大學生朋友圈話語體系的建構

上大學前，從牙牙學語直至步入象牙塔，大學生基本上都處于被領導、被管理的地位，個性也被壓制在學習之中。及至進入大學校園，大家才有一種放飛自我的感覺。此時，他們都希望擁有一定的話語權。而要贏得話語權，則需要彰顯自己的能力和地位，如通過曬證書，證明自己比別的同齡人更拼搏，在同學、家長面前更有發言權。由此，大學生開始用自己的努力營造一種個性化、向上的朋友圈氛圍。

第一，好友的分組與隔離。為達到相應的效果，大學生會有意地隱藏或屏蔽一些不想示人的朋友圈信息，通過隔離、分組，定向傳遞信息等來達到保護自我形象的目的。在分組中，根據層次劃分為家人、親友、老師、同學。在推送微信朋友圈信息時，按照分組屏蔽自己的父母、教師等，甚至有的信息只是為某一組甚至某一個人推送，從而達到預期的效果。

第二，培養忠實粉絲。在選擇觀眾時，微信的功能可幫助完成把關、篩選，從加入好友開始就可設置相應的功能。在后續的互動過程中，還可根據自己的判斷和評價與好友進行全方位互動，或單向屏蔽、隱藏、拉黑等。這些手段既有助于自己的盡興表演，還避免了別人“砸場子”，最終達到圈粉、圈“鐵”粉的目的。

第三，塑造個人形象。大學生的微信朋友圈是一個樹立個人核心的過程，同時，也是徹底改變歷史“面孔”、創造新的精神風貌的過程，朋友圈既成為他們彰顯個性、重塑形象的平臺，也成為他們“表演”以及獲取更佳社會位置的“舞臺”。通過各種策略和選擇隱去平凡、消極的一面，凸顯自己積極、向上、陽光、自嘲（幽默）的一面。由于高知的特點，他們還會在“曬”的過程中，使用較為“高超”的手法避免出現尷尬，并在互動中發揮文字、圖片、視頻的隱性力量。入學伊始，大學生的朋友圈便會帶有一定的個性化色彩，隨著大學生活的深入，他們“跑馬圈地”“開疆拓土”的野心不斷變大，并最終形成具有個性化特征的話語體系。

四、大學生微信朋友圈的正向引導

在開展大學生思想政治教育和社會主義核心價值觀培育過程中，微信、微信朋友圈已成為一種有效的工具。教育工作者有責任和義務引導大學生正確使用微信、微信朋友圈的信息功能，通過運用相應的背景、語言、圖片、視頻等形式，于點滴間對他們施加正向影響，在亦師亦友的關系中促進其健康發展。此外，還可結合各種校園活動，積極開展線上與線下互動，讓更多的大學生在耳濡目染中提升自我，進而在世界觀、人生觀、價值觀的培養和形成中起到有益的推動作用。

參考文獻

[1]劉嬌嬌.大學生朋友圈“學習打卡”文化消費現象研究[J].新聞研究導刊，2019（21）：61-62.

[2]樊曉莉.敘事視角下的高職大學生微信朋友圈發文分析[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2019（10）：188-189.

Analysis on the Foundation of Students' WeChat Moments

YANG Ling

（Hunan Vocational Institute of Safety Technology，Changsha，Hunan 410151，China）

Abstract：The Internet era has given birth to a variety of network communication platforms.In the era of WeChat，college students have become the new force of the software.How to objectively analyze the network habits of college students，and guide them to build a healthy and positive WeChat Moments，and then establish a correct outlook on life，values and the world is a social issue that needs to be considered.

Key words：college students;WeChat;Moments;personal growth