新傳播技術的發(fā)展給新聞人才培養(yǎng)帶來的挑戰(zhàn)及對策

張子帆　王勇

【摘要】人工智能、5G+AR、5G+VR等新傳播技術的飛速發(fā)展給新聞人才的培養(yǎng)帶來了教師跟不上傳播技術的發(fā)展、教材和教學內容跟不上傳播技術的發(fā)展、實驗設備條件跟不上傳播技術的發(fā)展等挑戰(zhàn)。面對這些挑戰(zhàn)，需要采取高校與媒體、企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)，加大資金技術支持，調整辦學計劃等對策。

【關鍵詞】新傳播技術;新聞人才;新聞事業(yè);新聞教育改革

人工智能、5G+AR、5G+VR等新傳播技術的飛速發(fā)展給我國的新聞事業(yè)帶來了深遠的影響。技術的不斷更新促使媒體不斷改革，提高了媒體的新聞生產能力，同時對新聞從業(yè)人員有了更高的要求。在這種情況下，新聞人才的培養(yǎng)也面臨著諸多挑戰(zhàn)。

一、新傳播技術的發(fā)展促使新聞事業(yè)不斷變革

近年來，傳播技術快速發(fā)展，圍繞計算機互聯(lián)網這一變量發(fā)展起來的新傳播技術打破了原有的新聞傳播格局。

人工智能以人們難以想象的速度滲透到了各行各業(yè)，并在最近幾年發(fā)展到了新聞傳播領域，成為最重要的新傳播技術之一。智能錄音筆、AI機器人主播、機器人智能撰寫新聞、視頻AI、快速影像識別等各種技術層出不窮，在新聞的采集、編輯、報道的各個傳播階段都有應用。2019年兩會報道中，光明網與影譜科技合作出品的“委員全息履職”節(jié)目，借助影譜科技自主研發(fā)的VideoAI技術，利用大數據、視頻結構化、視頻識別、深度學習等技術實現(xiàn)了影像的快速識別及內容生產。[1]在新聞報道的環(huán)節(jié)，以AI機器人主播為例，從微軟的“小冰”到央視的“央小廣”，每一位AI合成主播都可以“每天24小時在其官方網站和各種社文媒體平臺上工作，從而減少新聞生產成本、提高生產效率。”[2]人工智能在新聞報道中的種種表現(xiàn)都反映出其開始觸及新聞傳播媒體的根本：人的因素，基礎的節(jié)目策劃、新聞稿件的編輯與寫作、廣播電視的播音與主持以及新聞影像的拍攝與呈現(xiàn)等過去必須由人親自動手來完成的工作，在某種程度上已經可以由人工智能來替代并且更高效率的完成。

5G時代的來臨為新傳播技術提供了更為廣闊的發(fā)展空間。哈佛大學尼曼新聞實驗室在2019年4月發(fā)文介紹，《紐約時報》已經開始進行5G新聞實踐，并提出了未來新聞業(yè)的發(fā)展趨勢：直播新聞變得常態(tài)化;記者不再是新聞書寫的主力;智能設備與網絡的支持將使傳感器新聞更加普遍;5G將帶來新聞業(yè)界內更多的關于注意力的競爭。[3]5G技術的快速發(fā)展給新聞從業(yè)人員帶來了挑戰(zhàn)，但更多的是帶來了機遇。它的出現(xiàn)給新聞從業(yè)人員帶來了高數據速率、少延遲、省能源、降成本、高系統(tǒng)容量的數據連接，為新聞的生產、傳播提供了更多的可能，促進了用戶內容生產的發(fā)展以及定制新聞的興起。5G+AR、5G+MR技術更是打破了簡單的用文字和畫面報道新聞的局面，以新華社在2019年的兩會報道期間啟用的“AR智慧眼”技術為例，極大地升級了觀眾的視覺聽覺的感官體驗，拉近了觀眾與新聞現(xiàn)場的距離，簡化了新聞采編及報道過程。毫不夸張地說，5G時代的到來幾乎可以使新聞從業(yè)者不受任何外界條件制約地向觀眾實時傳輸大量高清的圖片和視頻，最大程度滿足觀眾對新聞時效性、準確性、開放性、豐富性的需求，從而提高新聞的傳播效率。

通過對近年來出現(xiàn)的新傳播技術的梳理，我們能夠發(fā)現(xiàn)在這些技術的應用下，新聞生產力雖然得到了提升，但是新聞從業(yè)人員以及各大高校對新聞人才培養(yǎng)卻面臨著巨大挑戰(zhàn)。

二、新傳播技術的發(fā)展給新聞傳播人才培養(yǎng)帶來的挑戰(zhàn)

（一）教師跟不上傳播技術的發(fā)展

在我國，新聞傳播專業(yè)被劃分在文科大類里，大多設立在文學院下，該專業(yè)教師自然是學文科出身的居多，但是人工智能、AR、VR、MR與5G技術相結合產生的新傳播技術大都是架構在計算機、通信等工科專業(yè)知識上發(fā)展起來的，所以人文社科老師能不能教授新聞專業(yè)學生以新技術，構成了教學培養(yǎng)中面臨的巨大挑戰(zhàn)。

首先，新技術的迅速發(fā)展使得高校教師面臨著極大的學習壓力。教師們面對AR、VR、MR等計算機圖形和可視化技術需要投入更多時間和精力去了解和學習其原理，甚至需要親身實踐這些技術。其中，年輕教師學習能力強，容易接受新鮮事物，但新聞傳播學的老前輩可能慢慢已經適應不了新技術的發(fā)展速度，成為新聞教育中需要解決的難題。

其次，新聞專業(yè)教師結構單一，缺少“雙師雙能型”的教師。在我國從事新聞教學的教師主要來源于高校新聞專業(yè)畢業(yè)的博士、碩士，而且大部分從高校畢業(yè)就直接進入了工作崗位，理論知識強但缺乏媒體工作經驗，不能為學生提供專業(yè)的實踐指導。此外，一些地方院校新聞專業(yè)的教師是由漢語言文學等專業(yè)教師轉型而來，同樣缺乏新聞實踐經驗。而新傳播技術的出現(xiàn)與發(fā)展對教師的實踐能力有著更高層次的要求，在這種情況下，新聞傳播教育中理論與實踐聯(lián)系不緊密的老難題便愈發(fā)“凸顯”出來。

（二）教材、教學內容跟不上傳播技術的發(fā)展

新聞專業(yè)的教材、教學內容同樣跟不上新傳播技術下高校對新聞傳播人才培養(yǎng)的要求。目前，我國各大高校的新聞傳播專業(yè)所使用的教材和教學大綱大都是幾年前修訂的版本，由于各種現(xiàn)實原因，大綱不可能每年都修訂，但是時代一直在變化，傳播技術每年都有很大的發(fā)展，新聞傳播業(yè)對人才的需求也在不斷改變，高校所使用的教材、教學內容卻依然局限在傳統(tǒng)的采，寫，編等基礎的知識和拍攝、錄音、剪輯等基本的實踐技能，極少的學校能夠涉及到新傳播技術的學習和實踐。高校如果不從新傳播技術快速發(fā)展的背景下去調整和創(chuàng)新教學內容以及人才培養(yǎng)目標與體系，而是固守于傳統(tǒng)重理論的培養(yǎng)體系，是很難培養(yǎng)出新時代社會所需求的新聞傳播人才的。

（三）實驗室建設跟不上傳播技術的發(fā)展

新聞實驗室的落后同樣阻礙了新傳播技術快速發(fā)展下高校對新聞傳播人才的培養(yǎng)。新聞傳播學作為一門對技術有著嚴格要求的學科，不同于其它文科專業(yè)，需要對學生的新聞傳播技能進行培養(yǎng)，因此每個新傳院校中新聞傳播實驗室的設置則顯得格外重要，它們承擔著將新聞采、寫、編和新聞攝影、攝像結合起來，將書本知識轉化為實踐技能的功能。但是，現(xiàn)如今高校中的新聞實驗室存在著很多問題，如課程單一，缺乏實踐性和開放性課程的融入，課程設置滯后于現(xiàn)實培養(yǎng)需求的問題;師資匱乏，缺乏穩(wěn)定的、專業(yè)性強的實踐老師，造成課程效果不佳的問題;還有就是資金投入不夠，面臨著原有設備老化需要維修，實驗室配置與現(xiàn)在新傳播技術下新傳人才培養(yǎng)的需求不相匹配的問題。既然傳統(tǒng)的媒體環(huán)境已經改變，那么傳統(tǒng)的新傳實驗室也要做出相應的改變，及時地更新教學教程資源，組建與新傳播技術相匹配的新聞傳播實驗室，為師生學習與實踐新傳播技術搭建平臺。

三、新傳播技術飛速發(fā)展背景下新聞傳播人才培養(yǎng)的對策

（一）高校、媒體與企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)

與媒體、企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)人才可以很好地解決各大新聞院校缺少新傳播技術教師的問題。高校可以通過與企業(yè)的合作來激發(fā)專業(yè)教師培養(yǎng)多元人才的積極性，打破企業(yè)與高校之間的人事壁壘，允許高校教師參與到企業(yè)、媒體的研發(fā)、生產、發(fā)行等活動來提升自己專業(yè)技術素養(yǎng)。同時采取專業(yè)與媒體互聘、課程承包制、柔性引進、導師制等方式進行引進，重點引進接觸和實踐過新傳播技術的人才進行聯(lián)合授課，為學生講授傳播技術發(fā)展的最新動態(tài)以及新傳播技術的應用，解決新傳播技術人才短缺的問題。廣西大學新聞傳播學院“老鷹巢”的模式值得我們學習借鑒，他們通過給媒體、企業(yè)提供一定的優(yōu)惠政策來吸引其的入駐，從而為學生提供平臺來提高自身的實踐能力，媒體人也可以為學生提供更多的新傳播技術上的指導。

（二）加大資金技術支持

我們還應該加大對新聞傳播學科的資金、技術支持。首先，應該加大對實驗室建設的資金支持，不斷建設、更新學校的實驗設備來方便教師授課以及提升學生的新傳播技術素養(yǎng)。如今，我國頂尖院校的新聞學科已經加大了對實驗室建設的投入，如2018年12月26日中國人民大學新聞學院與北大方正集團合作共建了智慧媒體未來實驗室，在大數據和人工智能產品研發(fā)、人才培養(yǎng)、學術研究等方面展開合作，為我國的新聞學科如何解決理論與新技術相結合的問題找到了新的突破口，值得其它學校的借鑒學習。

其次，加大資金投入到開展對新聞專業(yè)教師的培訓。近幾年中國人民大學出版社每年暑期舉辦新聞傳播教育青年教師培訓班，受到地方高校求知若渴的青年教師的充分肯定。部分重點高校的新聞傳播院系相繼舉辦不同類型的短期講習班，也不同程度地提升了新聞傳播專業(yè)教師全媒體理論與技能。[4]但是目前各大高校進行的培訓僅限于學術交流性質的活動，由于經費的限制，高校只能選擇不派出或者選派教師來參加培訓會議，對于提升新聞專業(yè)教師的新傳播技術技能不能起到很好的效果。加大資金投入，擴大學習規(guī)模，大力開展相關新傳播技術培訓的計劃亟待出臺。

（三）調整辦學計劃

我們還需要通過調整辦學計劃來應對新傳播技術的發(fā)展，改革教學內容，在保留和完善原有的新聞史、新聞理論、新聞采寫等傳統(tǒng)課程的同時，增設新傳播技術的相關實踐課程，將其作為重點考核內容。同時調整招生計劃與教師的招聘計劃，相對增加對理工科類學生的招生和工科學歷教師的招聘。以華中科技大學為例，為了應對已經到來的新技術浪潮，對其辦學計劃進行了顛覆性的改革，新聞傳播系開始主要招收理工科類的學生，任課教師一半也都具有工科背景，再加上華中科技大學本身所具有的計算機、通信方面的優(yōu)勢學科進行聯(lián)合教學，其培養(yǎng)出的人才既具有新聞采、寫、編的功底，又具有新傳播技術思維，受到了廣大媒體、企業(yè)的歡迎。

此外，我們還應加強新聞教師隊伍的建設，轉變教師對新傳播技術的認知理念，督促其學習和使用新傳播技術;學生也應該積極實踐，不斷提高自身學習能力來適應新技術發(fā)展的大環(huán)境。只有高校、教師、學生共同努力，才能培養(yǎng)適應新傳播技術發(fā)展潮流的合格新聞人才。

參考文獻：

[1] 2019全國兩會代表委員履職影譜科技助力5G可視化呈現(xiàn)[EB/OL].中國財經網http：//finance.china.com.cn/roll/20190308/4917623.shtml.

[2]剛剛，全球首個AI合成女主播上崗了[N].新華社，https：//baijiahao.baidu.com/s？id=626999373771963639&wfr--spider&for=pc.

[3]陳霖，唐家佳.5G時代，新聞何為[J].傳媒觀察，2019（08）：13-19.

[4]王文權，于鳳靜，袁峰.地方高校新聞傳播人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)與對策思考[J].新聞論壇，2019（6）：111-114.

【作者簡介】張子帆，昆明理工大學研究生在讀;研究方向：廣播電視和傳播理論研究。王勇，博士，教授，碩導;主要從事傳播理論與實務研究，昆明理工大學藝術與傳媒學院副院長，昆明理工大學南亞東南亞新聞傳播研究院院長，云南省南亞東南亞網絡傳播研究中心副主任，昆明理工大學廉政文化傳播學科方面團隊負責人。

【基金項目】國家社科基金項目《新媒體時代西南沿邊民族地區(qū)的政治傳播與國家安全研究》（編號：17BXW110）;云南省哲學社會科學規(guī)劃特別委托項目《新時代宣傳思想工作創(chuàng)新發(fā)展的云南實踐研究》（編號：TBWT201803）;云南省委網信辦項目《網絡傳播態(tài)勢及新生代受眾研究》（編號：YNWX2017006）;云南省高校本科教育教學改革研究項目《“臺校共建”協(xié)同育人模式研究與實踐》（編號：JG2018042）成果。