思政課老師應(yīng)當(dāng)用最簡單的方法向?qū)W生宣傳防震減災(zāi)知識(shí)

張旭明

【摘要】“512汶川大地震”已過去十來年，期間又發(fā)生青海玉樹地震、“4.20雅安地震”等。我們面對(duì)災(zāi)難，除了悲憤與堅(jiān)強(qiáng)，還應(yīng)該有理性的思考：我們有防震減災(zāi)意識(shí)嗎？特別是學(xué)生是最容易受到地震傷害的群體。思政課老師有責(zé)任利用講臺(tái)，針對(duì)學(xué)生群體用最簡單的方法宣講防震減災(zāi)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】地震? 學(xué)生? 防震減災(zāi)

地震雖然可怕，但人在震災(zāi)面前并非無能為力，我們可以充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，首先對(duì)地震這種自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)了解，強(qiáng)化全民的防震減災(zāi)意識(shí)。其次，當(dāng)破壞性地震來臨時(shí)，如果學(xué)生們能掌握一定防震減災(zāi)知識(shí)，掌握簡單易行的緊急避險(xiǎn)和震后自救互救方法，就能最大限度保護(hù)自己。

一、學(xué)生應(yīng)該知道的幾點(diǎn)常識(shí)

1、地震是否可以預(yù)測(cè)

這是學(xué)生們時(shí)常提出的問題，也是學(xué)生們希望實(shí)現(xiàn)的科學(xué)目標(biāo)。但1996年在倫敦召開的地震預(yù)測(cè)評(píng)估國際會(huì)議上，各國科學(xué)家達(dá)成一個(gè)廣泛的共識(shí)：地震本質(zhì)上是不可預(yù)測(cè)的，因?yàn)槲覀內(nèi)祟悓?duì)地球內(nèi)部的了解還不如我們對(duì)茫茫太空的了解，可以用及其貧乏來形容，而且地殼運(yùn)動(dòng)多點(diǎn)常態(tài)處于自組織的臨界狀態(tài)，任何微小的地震都可能演變成大地震，這種臨界點(diǎn)是高度敏感的、非線性的，其初始條件及其后續(xù)發(fā)展及突變?yōu)闉?zāi)害性地震原因不明。正因?yàn)榈卣鹁哂胁豢深A(yù)測(cè)性、突發(fā)性才使它具有危害性。地震雖然不可預(yù)測(cè)，但我們可以運(yùn)用科學(xué)手段利用地震P波比S波傳遞速度快的特點(diǎn)，對(duì)地震進(jìn)行預(yù)警，通過廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等發(fā)出警報(bào)，為人們贏得十余秒到幾十秒的逃生時(shí)間;如果我們養(yǎng)成地震預(yù)防意識(shí)，做好準(zhǔn)備工作，就能大大減輕其危害，所以樹立防震意識(shí)及預(yù)警逃生意識(shí)很重要。

2、“ 地震震級(jí)”與“地震烈度”

這也是學(xué)生們很感興趣的問題，老師可以用“尺子”、“炸彈”這樣簡單易懂的比喻來給學(xué)生講清楚這兩個(gè)生僻的概念：“ 地震震級(jí)”是科學(xué)家衡量地震大小的尺子，表明地震釋放的能量大小。正如我們可以根據(jù)炸彈裝藥量知道其破壞力。震級(jí)小于3級(jí)我們稱為弱震;震級(jí)大于4.5級(jí)、小于6級(jí)我們稱為中強(qiáng)震;震級(jí)大于6級(jí)我們稱為強(qiáng)震。“地震烈度”是科學(xué)家衡量地震破壞程度的另一把尺子，它與震級(jí)、震源深度、震中距，以及震區(qū)的土質(zhì)條件有關(guān)。這與一顆炸彈爆炸后，近處與遠(yuǎn)處破壞程度不同道理一樣：炸彈的炸藥量，好比是震級(jí);炸彈對(duì)不同地點(diǎn)的破壞程度，好比是烈度。我國把地震烈度劃分為十二度，汶川地震震中的烈度達(dá)到了毀滅性的十一度。通過這樣的講解學(xué)生們?nèi)菀桌斫獠⒏械胶苡腥ぁ?/p>

二、理清幾個(gè)觀念

1、“抗震防災(zāi)”與“抗震救災(zāi)”

在學(xué)生們口中時(shí)常說的是“抗震救災(zāi)”，老師要告訴學(xué)生其實(shí)在這前面有一個(gè)同樣重要的口號(hào)：“抗震防災(zāi)”！其實(shí)無論人類面臨任何災(zāi)害都要把“防”放在“救”的前面;“防”是主動(dòng)的，“救”是被動(dòng)的，要讓學(xué)生搞清楚救災(zāi)與防災(zāi)的主次關(guān)系，提倡預(yù)防為主。然而，我們了解的情況，現(xiàn)在的學(xué)生中，知道預(yù)防地震、懂得震時(shí)應(yīng)急避險(xiǎn)和震后自救互救方法的，不到30%，這是一個(gè)令人憂慮的現(xiàn)象。比對(duì)我們的鄰國日本全面普及防震減災(zāi)知識(shí)，感覺我們還有較大差距。因此我要在學(xué)生中宣傳和疾呼普及防震減災(zāi)常識(shí)。防震如同打仗，貴在訓(xùn)練有素，強(qiáng)調(diào)平時(shí)多流汗，震時(shí)少流血。

2、“生命第一”與“財(cái)物第一”

提出這個(gè)問題可能有人感到可笑，認(rèn)為當(dāng)然生命第一。但在我們對(duì)地震造成的傷亡事件調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)有23%的傷亡事件是因?yàn)楫?dāng)事人去顧及財(cái)物而造成的，如在“512汶川地震”時(shí)，一位學(xué)生已經(jīng)跑出教室脫離危險(xiǎn)，但他想起書包里還有他心愛的玩具，又往回跑而造成傷害;另有一位學(xué)生也是在能夠逃生的情況下，由于去搶拿自己的書包而貽誤時(shí)間，丟了性命。現(xiàn)在在都江堰友愛學(xué)校讀書的殘疾學(xué)生中就有在地震時(shí)因?yàn)槿ツ脰|西而受傷至殘的，這些血淋淋的事實(shí)令人痛心。因此我們應(yīng)該反復(fù)教育學(xué)生在大災(zāi)面前一定要放棄財(cái)物，分秒必爭，迅速逃生。

3、“舍己救人”與“保己救人”

在當(dāng)今的學(xué)生中，有一部分同學(xué)擁有“英雄情結(jié)”，特別是全社會(huì)宣傳救災(zāi)英雄的氛圍中，更滿懷當(dāng)英雄的沖動(dòng)希望自己是“超人”。但實(shí)際情況是破壞性地震從人感覺振動(dòng)到建筑物被破壞平均只有短短12秒鐘，并且其破壞力非人力所能抗拒，在這黃金12秒鐘內(nèi)最佳的、理性的選擇是自救自保。要知道心中想著別人是對(duì)的，但盲目的“舍己救人”可能“人己兩舍”;理性的“保己救人”才可能“人己兩保”。在這短短的時(shí)間內(nèi)你千萬不要驚慌，應(yīng)根據(jù)所處環(huán)境迅速作出保障安全的抉擇。如果是平房，那么你可以迅速跑到門外。如果是樓房，千萬不要跳樓，應(yīng)暫避到跨度小的地方，或是桌子，床鋪等下面的“生命三角區(qū)”，在自保的情況下去救助他人，震后迅速撤離，以防強(qiáng)余震。地震無法避免，但我們能提前做好準(zhǔn)備！