高職計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)基于“1+X”證書的實(shí)訓(xùn)教學(xué)探索

張孔惠

摘 要：新時代背景下，計算機(jī)相關(guān)專業(yè)在整個教育領(lǐng)域的地位愈加突出，已經(jīng)受到了重點(diǎn)關(guān)注。為了滿足整個市場對技能型人才的實(shí)際需求，“1+X證書制度”應(yīng)運(yùn)而生，其不僅能夠豐富教學(xué)體系，而且能夠全面地提升學(xué)生專業(yè)技能。本文簡單概述高職計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)“1+X”證書的意義，重點(diǎn)探究了其實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職 計算機(jī) “1+X” 實(shí)訓(xùn)教學(xué)

中圖分類號：F224-39文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2020）06-00-01

一、高職計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)“1+X”證書的意義

1.完善教學(xué)資源

“1+X”證書制度與現(xiàn)代社會市場對人才需求完全吻合，以“1+X”證書為基準(zhǔn)，可全面掌握計算機(jī)專業(yè)市場就業(yè)的實(shí)際情況，進(jìn)而提高專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的針對性。通過這樣的方式，一方面可完善并拓展專業(yè)課程教學(xué)資源，將更多的新興技術(shù)融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，另一方面可完善教育體系，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置[1]。

2.提高競爭實(shí)力

以往整個市場過于看重學(xué)歷，僅以學(xué)歷來評價人才的綜合能力，往往直接忽視人才的專業(yè)技能。而隨著“1+X”證書制度試點(diǎn)工作的全面展開，職業(yè)技能證書與學(xué)業(yè)證書處在了同一高度，肯定了職業(yè)院校學(xué)生的各項(xiàng)技能，并不斷提高他們在市場中的競爭實(shí)力，有利于凸顯出他們的技能優(yōu)勢。

3.積累更多經(jīng)驗(yàn)

直至今日，“1+X”證書制度試點(diǎn)工作仍舊如火如荼地開展著，相對而言在此過程中可供實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革借鑒的經(jīng)驗(yàn)較少。因此，高職計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)以“1+X”證書為核心展開實(shí)訓(xùn)教學(xué)，我們總結(jié)菏澤職業(yè)學(xué)院華為系列及物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)“1+X”認(rèn)證并借鑒汽車專業(yè)“1+X”證書考評等，不僅能夠積累更多的經(jīng)驗(yàn)，而且能夠不斷完善院校育人體系，最大限度拓展本專業(yè)教學(xué)途徑，并有利于加快教學(xué)改革的步伐。

二、高職計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)“1+X”證書實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革面臨的阻力

1.教學(xué)觀念滯后

盡管隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，“1+X”證書已經(jīng)取得了一定的成就，但目前仍舊有一部分教師未能全面理解“1+X”證書的含義，現(xiàn)有教學(xué)觀念較為滯后，側(cè)重于編程、數(shù)據(jù)庫等簡單知識的講解，完全忽略時代發(fā)展這一事實(shí)，導(dǎo)致計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生掌握的技術(shù)不能滿足市場需求，這樣他們必然難以獲得滿意的工作。

2.教學(xué)方法單一

現(xiàn)如今，大量新型教育理念的涌現(xiàn)為教學(xué)創(chuàng)新提供著更多可能，但因“1+X”制度在整個職業(yè)教育領(lǐng)域可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不豐富，具體實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中大多數(shù)教師應(yīng)用的教學(xué)方法過于單一，甚至有的教師為了應(yīng)付考核，隨意套用教學(xué)方案，未能考慮到適配性。這種情況下，實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量提升受到明顯限制，同時也難以有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能[2]。

三、新形勢下高職計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)“1+X”證書實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革策略

1.樹立改革意識，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置

社會發(fā)展、科技進(jìn)步的今天，作為計算機(jī)專業(yè)教師必須及時更新個人教學(xué)觀念，樹立正確的改革意識，從市場的角度出發(fā)，加強(qiáng)重視課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)，立足于教學(xué)根本，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置，全面確保教學(xué)質(zhì)量以及效率。首先，教師應(yīng)當(dāng)主動學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識“1+X”證書，定位其精髓為書證相互銜接融通，了解現(xiàn)代市場對計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)緊密銜接，重新調(diào)整實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)目標(biāo)以及內(nèi)容，將更多的專業(yè)知識滲透到實(shí)訓(xùn)過程中，同步提高學(xué)生的知識積累以及專業(yè)技能。同時，在展開實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，需要秉持與時俱進(jìn)這一理念，結(jié)合市場變化以及時代發(fā)展，科學(xué)完善改革目標(biāo)，確定大體方向。另外，還應(yīng)站在長遠(yuǎn)的角度，規(guī)劃計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置，為學(xué)生提供應(yīng)用性、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)平臺，如校企合作共建實(shí)訓(xùn)平臺等，促進(jìn)產(chǎn)教融合，進(jìn)而加快計算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的步伐[3]。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)水平

相較于以往的教學(xué)模式來說，新形勢下基于“1+X”證書的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，必然更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。新時代背景下，計算機(jī)行業(yè)對專業(yè)知識、專業(yè)技能以及新興技術(shù)的要求更高，現(xiàn)如今要想進(jìn)一步推動經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的計算機(jī)專業(yè)人才已成為當(dāng)務(wù)之急。高職院校教師應(yīng)在充分認(rèn)知并了解“1+X”證書制度的基礎(chǔ)上，科學(xué)調(diào)整專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。為了提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，教師還應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合本專業(yè)課程教學(xué)實(shí)際，合理增設(shè)技能等級考核課程，促使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)會應(yīng)用專業(yè)知識，并養(yǎng)成自主鉆研的習(xí)慣。除此以外，與校外企業(yè)展開合作，完善并拓展實(shí)訓(xùn)平臺，把握市場需求，開發(fā)更加多元化的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生可獲得更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會，幫助學(xué)生鞏固專業(yè)知識、增強(qiáng)專業(yè)技能，不斷提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，進(jìn)而保障學(xué)生可順利通過職業(yè)技能考核，獲得相應(yīng)證書。

3.優(yōu)化教學(xué)體系，培養(yǎng)綜合能力

“1+X”證書制度是新形勢下職業(yè)院校教學(xué)改革的核心要點(diǎn)，要想培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的技能型人才，教師必須及時優(yōu)化專業(yè)教學(xué)體系，規(guī)劃教學(xué)流程、完善教學(xué)方案，使這一方案能夠迎合市場需求，明確計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就職方向，同時拓展就業(yè)空間。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)采取適宜的手段，提高課程覆蓋率，合理設(shè)置技能培訓(xùn)課程，組織相應(yīng)的培訓(xùn)活動，基于此確保學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉。以往計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)較為限制，涉及范圍狹窄，新形勢下必須踐行“1+X”證書制度，根據(jù)實(shí)際需求增設(shè)圖像處理、網(wǎng)頁設(shè)計等實(shí)踐性課程，使學(xué)生可掌握更多的專業(yè)技能，并能夠充分地應(yīng)用這些技術(shù)。只有這樣，才能使整個教育體系更加完善，才能優(yōu)化現(xiàn)代職業(yè)教育環(huán)境，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。

結(jié)語

綜上所述，新形勢下以“1+X”證書制度為核心創(chuàng)新教學(xué)模式，已然成為高職計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的必然趨勢。因此，作為一名新時期教師必須充分把握“1+X”證書的意義，以及實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革面臨的阻力，并從樹立改革意識、實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置，創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)體系、培養(yǎng)綜合能力等多個方面出發(fā)，持續(xù)探索行之有效的策略，不斷完善整個教育體系，全面確保教學(xué)質(zhì)量，從而進(jìn)一步培養(yǎng)出一批又一批技能型人才。

參考文獻(xiàn)

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[3]李愿，沈桓宇，董亮，廖春麗.基于“1+X”證書制度的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)課程改革探索與應(yīng)用[J].科技視界，2020，（09）：82-83.