不拘形式手段，錨定素養核心

李維明

主持人

主持人語：繼教育部正式頒布《普通高中課程方案（2017年版）》及《普通高中課程標準（2017年版）》之后，目前已完成新教材的編寫修訂工作。更為可喜的是國務院辦公廳新近頒發了《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》，提出了優化課程實施的新舉措——結合推進高考綜合改革，2022年前全面實施新課程、使用新教材，也就是在2022年之前新課程、新教材得到全面實施。為此，不少省區已經制訂了全面推進新課程的實施方案，新的教學時代即將展開。為配合即將到來的新課程、新教材的教學，“普通高中信息技術新課程實施”專欄應運而生。目前已先后討論了“如何實施‘三新一舊的信息技術學科教學”（共5期）、“信息技術學科課程教學條件的創設的基本策略”（共4期）及“普通高中信息技術新課標實施之教學專題一：必修模塊1的教學”（共5期）等話題，得到了廣大信息技術教師和教研人員的支持和認可。本期繼續“普通高中信息技術新課標實施之教學專題三”的話題，針對“學業水平測試”相關問題展開研討，內容包括“學業水平測試案例簡介”及“學業水平測試試題綜述”等專題，以饗讀者。同時，也希望廣大信息技術教師、教研人員積極參與，獻計獻策，共同促進學科課程的順利實施、健康發展。歡迎大家不吝賜稿（358211798@qq.com）。

普通高中信息技術新課標實施之教學專題三

學業水平測試（學業水平測試案例簡介/學業水平測試試題綜述）

眾人關注的新課程學業水平合格考試如期而至，各先行省區不拘形式手段，紛紛實施學業水平合格考試，雖然給人的印象不是那么轟轟烈烈，但考試評價的核心素養指向卻都是明確的，考試的試題也多有新意。

● 學業水平合格性考試的組織實施

根據《普通高中信息技術課程標準（2017年版）》（以下簡稱《標準》）的相關要求，學業水平合格性考試的目的在于體現學業修習成果，反映學科素養水平，至于考試的形式并未做具體規定。因此，各省（市）便根據本地區信息技術設施、設備等基礎條件的現狀，因地制宜地采用了符合本地區實際的方式進行考試。

在先行采用新課標教材教學的幾個省區中，天津、山東、海南頒發了相關文件通知，由省招生考試院組織進行全省（市）統一的考試。而先行采用新課標教材教學的北京市、遼寧省并未要求省級統一的考試，各地市（區）可根據實際情況，自行組織本區域的學業水平合格考試。

對于高中信息技術學科合格性考試的形式，先行采用新課標教材教學的省（市）也各有高招：天津的信息技術科目考試分為閉卷機考和應用實踐考試兩部分，山東采用上機的無紙化考試，海南采用信息技術和通用技術合卷的方式考試，北京市朝陽區采用筆試和操作考試的方式進行，遼寧營口信息技術、通用技術采用同場分卷的形式進行。

● 學業水平合格性考試的試題設計

先行采用新課標教材教學的省（市）在設計學業水平合格性考試的試題時，給出了明確的考試范圍和質量要求，即按《標準》的要求，涵蓋了“必修模塊1：數據與計算”和“必修模塊2：信息系統與社會”兩個模塊的教學內容。例如，北京市朝陽區教育委員會的通知明確要求：信息技術“合格性考試內容以《普通高中信息技術課程標準（2017年版）》中的必修課程要求為依據，從信息技術學科的必修模塊‘數據與計算和‘信息系統與社會中選取內容”;又如，遼寧省營口市教育局的通知也提出了類似的要求：“普通高中信息技術科目學業水平合格性考試依據《普通高中信息技術課程標準（2017年版）》，要求學生掌握與數據、計算、信息系統和信息社會四個學科大概念相關的學科知識和思想，具備信息意識、計算思維、數字化學習與創新和信息社會責任綜合素養”。

在給出明確的考試范圍后，各先行采用新課標教材教學的省（市）嚴格遵照《標準》要求劃定考試范圍，選定考試內容，強調問題解決能力的考查，決不降低學業水平合格考試的質量標準。例如，北京市朝陽區教育委員會要求，“合格性考試以考查學科核心素養和學生能力為主，考查學生在真實情境中用信息技術解決問題的能力，考試參照學業質量水平2的要求進行命題”，以求實現“面向學科核心素養的評價”。

對于具體試題的設計，各先行采用新課標教材教學的省（市）尤其“關注情境的設計”，注重“從多個維度設計合理的評價活動”，融入“情境”因素，使之“面向學科核心素養”，體現學業質量水平。例如，本期刊登的《北京市西城區高中信息技術學業水平測試試題綜述》中的“試題范例2”，給出了一個在設計導航軟件中所遇到的最快路線優選的問題情境，以激發創新動力，考查問題解決能力。又如，在本期刊登的《遼寧營口高中信息技術必修模塊期末測評例談》一文中，多個例題都涉及學生學習、生活中常見的情境，在考查技能水平的同時給人以親切的感覺，從而催生解決問題的動力。

總的說來，北京、天津、山東、海南、遼寧這五個省（市）先行采用新課標教材教學已經兩個學期，在此期間經歷了課程結構的變革，經歷了教學內容和方法的改變，更經歷了抗擊疫情的考驗，新課標教學取得了可喜的成績。但由于各省市課程設置的安排進度不一，面向學科核心素養的高中信息技術課程學業水平合格性考試的進展時間也各有不同，所以，反映出來的“新”特色還不明顯。但是，一切尚在發展變化之中，未來值得期待。