中學(xué)生思想教育工作之我見

藍(lán)珠

學(xué)生思想教育是學(xué)校德育工作的重要組成部分，學(xué)校在日常管理中必須把學(xué)生思想教育擺在素質(zhì)教育的首位。因?yàn)閷W(xué)生思想教育貫穿于教育教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是班級(jí)管理的關(guān)鍵所在，是全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。

一、中學(xué)生思想教育的重要性

1.社會(huì)形勢(shì)發(fā)展的客觀要求

隨著改革開放的不斷深入，外來的思想和生活方式給學(xué)生實(shí)施思想教育帶來了許多負(fù)面影響，給我們留下一些難題。因此，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育是社會(huì)形勢(shì)發(fā)展的客觀要求。

2.提高學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)在要求

全面提高學(xué)生素質(zhì)是當(dāng)今學(xué)校教育的發(fā)展方向，抓好學(xué)生思想教育工作是全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。因此，加強(qiáng)學(xué)生思想教育是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)在要求。

3.加強(qiáng)信仰教育的必然要求

有些學(xué)生缺乏正確的信仰指導(dǎo)教育，我們需要根據(jù)不同層次學(xué)生開展多形式的教育途徑，使他們明辨是非，樹立正確的信仰。因此，加強(qiáng)學(xué)生思想教育是進(jìn)行信仰教育的必然要求。

二、如何加強(qiáng)中學(xué)生的思想教育

鑒于當(dāng)前中學(xué)生的現(xiàn)狀，如何做好他們的思想教育工作，淺談個(gè)人的意見和看法。

（一）善于了解學(xué)生的心理需求和個(gè)性特征

中學(xué)生年齡在13-18歲之間，處于朦朧的青春期，對(duì)任何事物都感興趣。隨年齡增長和心理逐漸成熟，他們的心理需求逐漸加強(qiáng)，社會(huì)屬性的需要更加明顯。當(dāng)他們的需要得不到滿足時(shí)，他們會(huì)認(rèn)為是社會(huì)對(duì)自己的不理解。這樣，他們積極性受挫，美好愿望不能實(shí)現(xiàn)，個(gè)性得不到發(fā)展，從而表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)、對(duì)成人的懷疑，內(nèi)心焦慮、痛苦甚至走向極端。教師如果沒有注意到他們內(nèi)心需要，不考慮他們的個(gè)性特征，不結(jié)合他們的實(shí)際進(jìn)行教育引導(dǎo)，就會(huì)影響到他們今后的發(fā)展。

（二）善于把握學(xué)生思想教育工作的方法

要使工作扎實(shí)有效，就要善于選擇教育方法，明白教育工作要求。學(xué)生有的年紀(jì)小，責(zé)任意識(shí)淡薄，厭學(xué)等，教師要言傳，要身教，要關(guān)愛，做學(xué)生的貼心人。

1.身教—為學(xué)生樹立良好的榜樣

“以身立教、為人師表”。要嚴(yán)格要求自己，對(duì)人要采取寬容的態(tài)度，在責(zé)備和批評(píng)別人時(shí)應(yīng)盡量做到和緩寬厚。做人尚且如此，做老師更應(yīng)該這樣。教師不僅教書，更要育人，要以自身的人格魅力影響學(xué)生。教育學(xué)生不是演戲，要真誠地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，真正發(fā)自內(nèi)心的、表里如一的、言行統(tǒng)一的美好品德，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生潛移默化的作用，使他們受到教育和感染，引起他們的共鳴與效仿。

2.言傳—真誠地敞開心扉

首先，交談要注意技巧，要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)。現(xiàn)在的中學(xué)生，在生理上似乎接近成年人，但心智仍舊不成熟，有較重的叛逆心理。遇到問題，老師不是耐心地與其交流，問清原委，而是簡單粗暴地加以懲罰，那么只能讓他們愈發(fā)封閉自己的內(nèi)心，不愿意和老師交心。找學(xué)生交談，要尋找最佳心理時(shí)機(jī)，才能事半功倍。當(dāng)一個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)，教師立即把他找來劈頭蓋臉地訓(xùn)斥一通，或語重心長地教誨一番，這樣未必能起到理想的效果。因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)后，多數(shù)都知道教師會(huì)找其談話，在心理上早有了防范和抵觸。這時(shí)對(duì)他做思想工作，效果往往不佳。待一段時(shí)間后，等他心理防范解除后再找其做思想工作，往往可以收到意想不到的效果。

其次，教師要增強(qiáng)語言表達(dá)能力和感染力。教師的言語，應(yīng)當(dāng)力求生動(dòng)、形象，要用既有教育內(nèi)容又有哲理情趣的語言吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。諸如對(duì)學(xué)生進(jìn)行“珍惜時(shí)間、刻苦學(xué)習(xí)”的教育時(shí)，我試著與學(xué)生唱《金梭與銀梭》這首歌，然后告訴學(xué)生，這首歌就是說要趁年輕時(shí)的大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，用交給我們的金梭、銀梭編織出美好的人生。這樣，師生容易產(chǎn)生共鳴，學(xué)生會(huì)懷著極大的興趣聽下去。

3.愛學(xué)生—用愛架起感情的橋梁

作為教師，熱愛學(xué)生是一種特殊的職業(yè)感情。只有熱愛學(xué)生，信任學(xué)生，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，與學(xué)生為善，師生之間才能架起一座感情的橋梁，老師傳授的東西學(xué)生才能主動(dòng)吸收，而不被動(dòng)接受。教師要克服“以自我為中心”的傾向，經(jīng)常站在學(xué)生的角度去認(rèn)識(shí)和思考問題。這種“心理位置互換”的心理素養(yǎng)，對(duì)于做學(xué)生工作的教師來說是不可缺少的。現(xiàn)在的學(xué)生不滿足于成人的現(xiàn)成結(jié)論。他們希望成人給他們教育，但又要求這種教育必須入情入理，具有理論上的徹底性。諸如個(gè)別男生留長發(fā)，我是這樣教育的：“愛美之心人皆有之，發(fā)型也是一門學(xué)問。聽化妝師說，青年學(xué)生頭發(fā)短些、薄些，顯得風(fēng)華正茂，精神抖擻;頭發(fā)過長、過厚給人精神頹廢的感覺。同學(xué)們個(gè)個(gè)朝氣蓬勃、意氣風(fēng)發(fā)，留長發(fā)給人什么印象？”這樣的話語，學(xué)生感覺入情入理，聽得心服口服。

（三）善于采取做好學(xué)生思想教育工作的措施

根據(jù)中學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，做好他們的思想教育，我們要做好以下三結(jié)合。

1.做好德治與法治相結(jié)合

針對(duì)學(xué)生的年齡段特征，我們做學(xué)生的思想教育，不能簡單依靠校紀(jì)校規(guī)和行政命令。那樣不但不能轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，還摧殘學(xué)生的情感，讓他們懷疑誠實(shí)和自信，而且它制造出來的只能是機(jī)械服從、思維僵化和沒有思想的人。誠然，我們的教育工作應(yīng)該有必要的威懾力，但是這種威懾力不是來自于暴力和恐嚇，而是正義。中學(xué)生思想教育工作應(yīng)該做到德育滲透在先，教育引導(dǎo)在后，使教育引導(dǎo)與紀(jì)律約束有機(jī)結(jié)合，達(dá)到更好的教育效果。

2.批評(píng)與表揚(yáng)相結(jié)合

“教者，長善而救其失者也。”對(duì)學(xué)生的教肓，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，克服不足。“長善救失”必須從熱愛學(xué)生、幫助學(xué)生的角度出發(fā)，做到批評(píng)教育與表揚(yáng)鼓勵(lì)相結(jié)合。

3.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合

學(xué)生是平等的，我們對(duì)學(xué)生的道德規(guī)范要求是一致的，所以集體教育是必要的。但只依靠集體力量，也不利于學(xué)生個(gè)性的形成，因此，我們做學(xué)生思想教育工作時(shí)應(yīng)努力做好集體教育與個(gè)別教育的結(jié)合，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

總之，加強(qiáng)學(xué)生思想教育工作歷來是學(xué)校的大事，需常抓不懈。加強(qiáng)中學(xué)生思想教育，我們要了解學(xué)生的心理需求和個(gè)性特征，把握和采取有針對(duì)性的方法及措施，以全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。這是學(xué)校教育的根本任務(wù)，也是社會(huì)的共同目標(biāo)。