如何讓學(xué)生喜歡上你的課

陳流娣

摘要：數(shù)學(xué)本來就是一門單調(diào)、枯燥的學(xué)科，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦和畏懼心理，特別是高年級的學(xué)生。結(jié)合學(xué)生厭倦數(shù)學(xué)，不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況，我嘗試了以下做法：不擺架子，多與學(xué)生交流;營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍;聯(lián)系實(shí)際，感受生活;加強(qiáng)實(shí)踐操作，引導(dǎo)合作交流;把活動(dòng)貫穿到教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：多交流?? 營造氛圍??? 聯(lián)系實(shí)際?? 實(shí)踐操作?? 合作交流??? 活動(dòng)

面對一班死氣沉沉、不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生，是老師最頭痛的事情。學(xué)生不配合，不管老師講得有多么精彩，學(xué)生根本不領(lǐng)老師的情。那就只有老師在唱獨(dú)臺(tái)戲。這樣的課堂是老師最不想看到的，課堂效果就可想而知了。

其實(shí)今學(xué)年，我就接手到這樣的一個(gè)班級。班級整體情況就是一直以來不喜歡上數(shù)學(xué)課，厭煩數(shù)學(xué)作業(yè)，以致數(shù)學(xué)成績一直都不理想。針對學(xué)生的情況，我嘗試了一些做法。一段時(shí)間后，竟然有不錯(cuò)的收效。真令我欣慰！下面就結(jié)合自己的做法說說自己的體會(huì)。

一、不擺架子，多與學(xué)生交流

學(xué)生見老師，就好像老鼠見了貓一樣。對于學(xué)生來說，是最怕老師的。如果我們能放下老師的架子，消除學(xué)生心中的顧慮，學(xué)生就不會(huì)畏懼老師，那老師與學(xué)生的距離就拉近了許多。平常老師可以和學(xué)生開一些無傷大雅的玩笑，活躍一下氣氛，課間，老師多主動(dòng)與學(xué)生拉一下家常，可以談學(xué)習(xí)上的、生活上的。如：某天，我看見一個(gè)女同學(xué)表現(xiàn)不錯(cuò)，我就對她說：“小琳，今天學(xué)習(xí)狀態(tài)很好，表現(xiàn)特別棒！要加油哦！”她聽后很高興，就情不自禁地把她如何被爸爸表揚(yáng)的事告訴了我，我順便也鼓勵(lì)了她一下。能與小琳分享她的開心事，我覺得很榮幸。又如：我班有個(gè)男同學(xué)，他一見到我就想跟我聊天，他會(huì)說些他與同學(xué)之間的事情，會(huì)說些家里的事情，會(huì)說學(xué)習(xí)上的事情，還會(huì)說說他自己的感受，總之，他會(huì)把你當(dāng)成朋友一樣，和你分享他的事情。現(xiàn)在一下課，很多學(xué)生就圍到我的身邊搶著與我說話或請教問題等。學(xué)生把你當(dāng)成他的良師益友，那么，學(xué)生還會(huì)怕你、畏懼你嗎？學(xué)生喜歡你，自然而然就喜歡上你的課了。

二、營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

一個(gè)人只有在寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果才會(huì)最好的。學(xué)生也不例外。課堂是以學(xué)生作為主體的，要想學(xué)生是教學(xué)過程的真正主人，老師就要相信他們，尊重他們、信任他們。在教學(xué)過程中，老師就要有意識(shí)地放手讓學(xué)生大膽說自己的見解，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)發(fā)言，多使用激勵(lì)性語言。如：“你是怎么想的？”、“你的見解呢？”、“你想到什么？”、“你怎么想就怎么說”、“誰還有不同的想法”、“你的見解很獨(dú)到”、“你的問題很有研究價(jià)值”等等，總之，盡量多給機(jī)會(huì)他們，讓他們多說說自己的想法。同時(shí)適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評他們的觀點(diǎn)。讓他們感覺到只要經(jīng)過自己思考的見解，都能得到老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。這樣，他們就有成功感，他們的自信心也慢慢地樹立起來。現(xiàn)在，我們班的課堂氣氛比之前活躍得多了。課后總是聽到學(xué)生向我訴苦：“老師，剛才我舉手很多次了，你才叫了我兩次回答。下次要記得多叫我啊！……”聽到這里，我心里總是甜滋滋的。

三、聯(lián)系實(shí)際，感受生活

數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。學(xué)生對身邊的事情感興趣，對自己經(jīng)歷過的事情比較熟悉。上課時(shí)，我盡量從學(xué)生身邊熟悉的事物引入數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)生活化的道理，知道數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。如在教學(xué)圓柱的表面積時(shí)，我舉了這樣的一個(gè)例子：今天媽媽生日，小紅為媽媽訂制了一個(gè)圓柱形的生日蛋糕。蛋糕的底面半徑是10厘米，高8厘米。小紅提著蛋糕回家后，與爸爸媽媽一起分享美味。小紅把蛋糕平均分成三塊，切開后的蛋糕表面積會(huì)增加多少平方厘米呢？你們能幫小紅算算嗎？學(xué)生一聽到生日蛋糕，那切蛋糕熟悉的情形立刻浮現(xiàn)在眼前，自然而然地就很快把問題解決了。

四、加強(qiáng)實(shí)踐操作，引導(dǎo)合作交流

俗話說的好“聽過不如看過，看過不如做過。”你講給學(xué)生聽，學(xué)生可能會(huì)忘記;你給學(xué)生看過，學(xué)生可能會(huì)記不住;你讓學(xué)生做過，學(xué)生很快就能明白，并且印象深刻了。所以，我在教學(xué)中注重動(dòng)手操作，讓學(xué)生自制學(xué)具、操作教具、演示過程等。通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同作用，發(fā)揮小組合作交流作用，積極參與學(xué)習(xí)，發(fā)展空間觀念。例如：在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)、圓的周長、面積計(jì)算時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，自制圓片，通過用繩子繞圓周一圈，將圓的周長曲線轉(zhuǎn)化成直線，通過直觀演示將圓剪拼成近似長方形等，化抽象為具體，發(fā)展學(xué)生的思維，同時(shí)也滲透了轉(zhuǎn)換思想。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不知不覺地掌握了相關(guān)的知識(shí)，既訓(xùn)練了學(xué)生自身各方面的能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生之間的協(xié)調(diào)能力。學(xué)生學(xué)得開心，老師教得放心。何樂而不為呢？

五、把活動(dòng)貫穿到教學(xué)中

學(xué)生對于玩，是最感興趣的。根據(jù)學(xué)生這一特性，我在整個(gè)教學(xué)過程中開展了加分形式的獎(jiǎng)勵(lì)性活動(dòng)。首先結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行課前聽口算比賽活動(dòng)，獎(jiǎng)勵(lì)滿分的同學(xué)和做得又快又好的同學(xué)。這樣既訓(xùn)練了他們的速度、口算的能力，還激起他們的興趣，效果不錯(cuò)。接著獎(jiǎng)勵(lì)在課堂上勇于表現(xiàn)自我、見解獨(dú)到、回答完整等突出表現(xiàn)的同學(xué)。為了激勵(lì)學(xué)生善于問的習(xí)慣，課間主動(dòng)請教老師或同學(xué)的也可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。最后把好作業(yè)關(guān)，獎(jiǎng)勵(lì)滿分的同學(xué)，表揚(yáng)及時(shí)改正的同學(xué)，指出不按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)。通過一系列的獎(jiǎng)勵(lì)加分比賽，激勵(lì)學(xué)生爭取多加分而取得最好的成績，加分情況每周一小結(jié)，每月一總結(jié)，并評出每月的數(shù)學(xué)優(yōu)秀之星，并予以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。自從開展了這樣的活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃了，積極性高了，參與率也高了。

學(xué)生不在厭煩數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)充滿興趣，每天都盼望著上數(shù)學(xué)課，寫數(shù)學(xué)作業(yè)，這是每個(gè)數(shù)學(xué)教師的愿望。我覺得只要用心去思考，抓住學(xué)生的心理去設(shè)計(jì)問題情境，設(shè)計(jì)課堂提問，提供好學(xué)生展示才華的舞臺(tái)，作好相互間的溝通，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就一定能提高，我們的愿望就一定能實(shí)現(xiàn)。