中國優秀傳統文化視野的特色育人途徑創新

魏建軍　孫國勛

一、當下傳統文化教育缺失現狀分析

調查問卷：我們發現學生對優秀傳統文化具體內涵、教育內容了解程度不高。學生集體主義、公德意識較為淡薄，社會責任感不強，心理承受能力普遍不高。優秀傳統文化教育的整體環境尚未形成，社會和家庭教育相對缺失。

二、本篇課題探索的必要性和重要性

有助于學生實現關鍵能力與品格提升，當下“立根”、弘揚民族優秀傳統美德、抵消和抑制文化危機。提供精神支持和方式方法的指導，有利于汲取其中的智慧。

三、優秀傳統文化視野的特色育人途徑的創新

（一）科學設置課程計劃，變革教育理念

1.以“五?！濒~教育理念為抓手，全方位、多角度、立體化梳理魚文化教育內涵

2.組建教輔課程與活動聯絡組，校內外融合推進特色育人進程

各教輔校建立聯絡負責人，把教輔課育人納入教輔和學校的工作規劃;線上線下相結合，學習名師教育教學經驗，提升藝術教師的素養;每學期舉行三次碰頭會，深入研究六門課程育人的落實;建立教輔課程菜單選推送制度。

3、從學生學情視角，提取適合學生感知的“魚”創意教育點：展現出中國魚文化中多元的藝術教育元素。

（二）科學營造優秀傳統文化教育環境、空間，進行特色育人傳播途徑的創新

1.拓展課程內容，創新特色育人傳播的途徑

全面突出學生“自主實踐、陽光成長”的活動理念。編撰教材、學材、知識讀本等80余份。涵蓋全面教輔、活動課程13個門類，以此豐富特色育人內涵，有效提升文化涵養。

多領域跨越與融合創新，彰顯文化育人特色。依托課后活動“三三零”工程，重點在周末或假期以公益方式開展，如：專業漁場觀摩、故宮金魚文化展等社會實踐活動。

（2）多維度、多時空、多形式的教育活動實施途徑的創新，突出以校內、校外、社會場所的優秀傳統文化藝術育人實效，拓展學生校園文化空間，中國魚文化視野。

2.資源化建設途徑創新，擴大文化傳播與傳承的廣度、深度與高度。

首先，開辟新的魚文化”教育實踐基地、場館?！敖痿~飾品市場”“陶藝美術創意基地”、“學生行知實踐園——運河文化館”、“魚文化創意生活館”等。為全面育人提供必要支撐。

其次，將科技環境保護與魚文化中飼養、育種進行緊密結合，開發太陽能照明供電、集水處理裝置，結合水生植物栽培，配合魚類養殖和造景，使學生在科技、環保、生態素養培養中充分展現動手、品味、創新等帶來的勞動樂趣、樹立生命健康至上的觀念。

使用多元評價激勵學生文化傳承與創新，提升文化教育價值。開展“五?！濒~爭創活動。“五福”魚是中國魚文化中的吉祥幸福圖，寓為德、智、體、美、勞發展方向的幸福之魚，形象地揭示了學生在實踐活動中的成績與收獲。

3.聘請社會教育專家開設金魚等傳統文化專題課程、講座等。

4.“云?！?學校相結合的途徑創新。開設傳統文化互動平臺、微信討論群、貼吧等，讓網絡的快捷性、開放性和多元性的特點融入特色育人途徑創新。

（三）點、面結合，特色育人途徑的創新

比如學生漁場、金魚認養，美好魚韻廊，金魚錦鯉陶藝創意大賽，魚悅生活書畫展、歡樂過大年等。實現自己的勞動價、提升成長的幸福指數。

四、結語

黑莊戶教輔中心經過近十年的文化傳承、特色育人途徑創新探索，極大增強了學生對優秀傳統文化的認同與自信。突出了“五?！濒~特色育人，通過一系列等多種途徑的創新，發展了學生核心素養，實現了全程、全員、全覆蓋的全人教育。

學生必須從中國優秀傳統文化中積極汲取智慧、營養、提升素養、增強能力。全社會要從思想政治上重視優秀傳統文化傳承大視野，為學生全人教育提供充分十足的動力。