關(guān)于初中英語綜合話題復(fù)習(xí)課教學(xué)的實(shí)踐與思考

郭丹

從學(xué)生的思考角度，復(fù)習(xí)課常常是無趣的，課堂上充斥著所有學(xué)過雜亂的知識(shí)點(diǎn)，對于已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)，學(xué)生就會(huì)大意，沒有探索的激情了，那么課堂積極性就會(huì)有所降低，參與度也就可以想象了。為了改善單調(diào)重復(fù)、低效的復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)針對性強(qiáng)的高效復(fù)習(xí)，同時(shí)提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，我響應(yīng)和實(shí)踐了“綜合話題復(fù)習(xí)”。

在英語教材中，每個(gè)單元都是圍繞某個(gè)話題而展開的，而整本教材又是圍繞某話題的實(shí)用情境開展的。“綜合話題復(fù)習(xí)”就是教師引領(lǐng)學(xué)生將整冊教材歸類到《新課標(biāo)》要求的基本話題下，以話題為牽引，將一冊書或多冊書中綜合內(nèi)容所涉及的單詞和句型等有機(jī)結(jié)合起來，使之產(chǎn)生明顯的意義和構(gòu)成一定的情境，教師帶領(lǐng)學(xué)生在情境中開展不同層次的活動(dòng)，可以歸納并運(yùn)用話題下的詞匯，提煉功能句子，梳理主要語法，訓(xùn)練書面表達(dá)，以清晰的思路整體歸納和系統(tǒng)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和框架，提高復(fù)習(xí)課教學(xué)效率。

一、綜合話題復(fù)習(xí)課堂目前反映出的問題

1.重知識(shí)，輕能力

復(fù)習(xí)時(shí)需要過手的基礎(chǔ)詞匯、語句、語法等都是非常多且雜的。在初步探索時(shí)，教師課前精心準(zhǔn)備了整合資料，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏了自主整合的過程，只是填空而已，在整合能力上沒有得到實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。而且復(fù)習(xí)課上，學(xué)生習(xí)慣性把關(guān)注的重點(diǎn)放到語法上去死記，而不是靈活運(yùn)用，把自己能力上面的發(fā)展給忽略了。此外，我還發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)習(xí)能力上待優(yōu)的同學(xué)習(xí)慣了等待答案，然后記下題目，而不是主動(dòng)思考去探求答案。那么教師在課堂上的引導(dǎo)和學(xué)生對于復(fù)習(xí)的思維定式出現(xiàn)了一定的問題，需要引起思考。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有待提高

古人云：“知之必好之，好之必求之，求之必得之。”但是復(fù)習(xí)課不像日常教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不夠高。沒有了新鮮感，學(xué)生探索求知的欲望沒有那么強(qiáng)烈，而且上課容易飄飄然的覺得自己什么都會(huì)而輕視老師講解的過程，等到做習(xí)題鞏固和提高犯難時(shí)，也沒有清楚的意識(shí)到問題所在。其實(shí)這就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣處于低迷狀態(tài)，感官上得不到新的刺激，那么學(xué)習(xí)的主動(dòng)性上、積極性上就會(huì)受影響，在課堂這樣一個(gè)“閉合電路”中就沒有把自身的功率發(fā)揮到最大或者正常水平。

3.學(xué)生缺乏目標(biāo)意識(shí)

越到復(fù)習(xí)階段，就越是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的時(shí)候。可是在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生就是完成學(xué)習(xí)任務(wù)，考試不太差就行了，學(xué)習(xí)動(dòng)力就顯得不足。尤其在復(fù)習(xí)課上，學(xué)生認(rèn)為都是上過的內(nèi)容了，就忽略課堂教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)盲目聽課，效率自然就不高。其實(shí)，學(xué)習(xí)就和射箭的道理如出一轍，目標(biāo)如同箭靶，箭必須朝著目標(biāo)發(fā)射，否則就沒有意義了。教師需要讓學(xué)生明白在正確的路上前行，才能到達(dá)勝利的彼岸，所以學(xué)習(xí)要有目標(biāo)，認(rèn)清楚方向，別在錯(cuò)誤的方向上面努力的奔跑，換來的也只會(huì)是徒勞。

二、課堂反思后的幾點(diǎn)建議

根據(jù)《新課標(biāo)》所示，課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。對以上實(shí)踐之后觀察到的情況進(jìn)行反思，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)辦法和復(fù)習(xí)策略，根據(jù)教材的話題，不斷創(chuàng)新，以求“溫故而知新”，適當(dāng)?shù)陌才艔?fù)習(xí)內(nèi)容和聽說讀寫的技能訓(xùn)練，盡量夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，收效不錯(cuò)，主要心得分享如下：

1.備學(xué)情，鉆研教材，挖趣味

作為一位教師，所教授的教材必須是要吃透的，理解教材的結(jié)構(gòu)、體系和關(guān)聯(lián)，提煉話題，將教材整合，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的語境，再設(shè)計(jì)各種相應(yīng)的語言運(yùn)用活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，主動(dòng)思考，引導(dǎo)、幫助學(xué)生自己系統(tǒng)整理、歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生明確目標(biāo)，完成自我評價(jià)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的，涵蓋情感態(tài)度、文化意識(shí)、語言知識(shí)、語言技能、學(xué)習(xí)策略五個(gè)維度。學(xué)生可以借鑒教師的具體教學(xué)目標(biāo)，并用于檢測課堂效果，方便學(xué)生自我評價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。

3.合作學(xué)習(xí)與競爭機(jī)制促進(jìn)學(xué)生主體性

現(xiàn)在的教育是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，養(yǎng)成技能得以身心健康發(fā)展的過程，只有學(xué)生處于主動(dòng)積極的狀態(tài)下才能夠把知識(shí)學(xué)好、學(xué)活。為此，學(xué)生主體性的課堂體現(xiàn)就尤為重要，為了促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，在學(xué)期之初，我就建立了“幸福成長共同體”，其作用主要在于幫扶、合作和營造競爭氛圍。

4.歸類建立詞匯庫

選擇一個(gè)合適的話題，將要復(fù)習(xí)的詞匯、語法等有機(jī)的融入其中，列出重點(diǎn)詞匯作為高頻詞，貫穿整個(gè)課堂，應(yīng)用到當(dāng)堂課型需要的聽說讀寫技能訓(xùn)練中，練習(xí)的過程是需要學(xué)生做筆記，最后自行畫出mind map，把和當(dāng)堂課話題相關(guān)的詞匯用自己的理解方式書寫羅列出來，以小組為單位進(jìn)行討論改進(jìn)、展示和評價(jià)，在課后呈現(xiàn)出最終的小組作品。

5.圍繞話題內(nèi)容，設(shè)置情境

復(fù)習(xí)課中的話題都源于現(xiàn)實(shí)生活，所以我們需要學(xué)以致用，把目標(biāo)語言轉(zhuǎn)化成實(shí)際生活中的情境對話，學(xué)生以組為單位圍繞話題進(jìn)行說和寫的訓(xùn)練，鼓勵(lì)每個(gè)“幸福成長共同體”需要準(zhǔn)備至少兩組對話或報(bào)告，在分享展示時(shí)，組間不能有大于兩項(xiàng)的重復(fù)內(nèi)容。展示結(jié)束之后需要有其他組進(jìn)行評價(jià)。這樣不斷的口述，復(fù)述和做筆記，學(xué)生的印象就會(huì)更加深刻，學(xué)生也會(huì)覺得有趣、刺激，課堂積極性就會(huì)加強(qiáng)，無形中就把口語表達(dá)能力和書寫能力增強(qiáng)了。

6.拓展思維鞏固話題

教學(xué)內(nèi)容不等于教材內(nèi)容。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容實(shí)際上還有師生在教學(xué)過程中的動(dòng)態(tài)生成性資源。

7.多種教學(xué)資源的應(yīng)用

教學(xué)資源不僅僅局限于課本，還有教師自身教學(xué)資源、學(xué)生資源、社會(huì)資源等等。

教師可以把自己有趣的親身經(jīng)歷、班上發(fā)生的事件或討論的話題、最近的實(shí)事、社會(huì)上討論性強(qiáng)的話題、有影響力的節(jié)目等和話題復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合，不斷制造新鮮血液。

一言以蔽之，話題復(fù)習(xí)是順應(yīng)《新課標(biāo)》理念下的新型課堂趨勢，旨在幫助學(xué)生提升各方面能力，讓他們在快樂學(xué)習(xí)，提高課堂效率，是值得廣大教師研討的重要課題。