信息技術課堂評價的應用

王艷

要培養學生的自學能力和學習興趣，教師必須在每一節課中認真評價學生的學習情況，引導學生認真上好每一節課。評價的主要目的是，促進學生的學習，幫助學生更好地理解和運用學到的知識和技能，養成良好的學習習慣，強化他們的學習效果隨時自我調節，檢查教學效果，促進教學實現因材施教。

雖然近幾年信息技術教育迅速發展，但是評價相對落后，課堂評價總體上呈現出兩大特征：一是量少，教師和學生不重視課堂教學評價的作用;二是質不高，許多課堂教學評價僅局限于簡單的陳述性知識的再現。對學生的評價主要是通過提問和回答的方式進行的，而大部分問題是質量不高沒有多少實際意義的機械問題。信息技術教學的評價體系既要關注評價結果，更要關注整個信息技術課程教學的過程，要自我評價與教師評價相結合、注重對學生信息意識和情感、信息倫理道德修養、信息科學技術常識和信息能力的全面評價。

一、注重分層評價，鼓勵學生求新

學生學習信息技術課的效果如何，最終要通過一定的形式給予評價，在教學過程中我對不同學習層次的學生提出不同的任務要求，并針對學生進行不同的評價，承認學生實際掌握水平之間的差異，充分肯定他們各自的成績，并鼓勵他們在原有基礎上發揮自己的主觀能動性，各自提高。例如：每一次的操作課上我給學生打的實踐綜合分，既包括了學生的實際上機成績，也包含了對這個同學個人努力的一種承認。這有利于提高學生學習的信心與動力，又可促使其發揮自主能力與創新意識。實際上，評價成為促使學生學習的一個手段。

二、注重過程評價，鼓勵學生創新

計算機的操作不僅體現在結果明了，更體現在同樣一個結果可以通過不同的方式完成。這是計算機軟件本身性能的完善，更體現了計算機作為一個輔助工具，體現了人的主觀能動性。在實踐操作中，相對于一個同樣的任務，學生會利用不同的操作方法完成，其過程卻是有差異的。這時教師不能僅僅只關注一個答案，而應更多關注學生參與教學活動 的過程，關注學生解決問題的能力和創造性，以及在實踐中所獲取的經驗與教訓等，這是符合人的認識發展規律的。充分肯定學生的自主實踐過程，即是鼓勵學生在自主的操作過程中的理解力與創新力。

三、評價內容、方法及主體的多元化

新課程強調參與互動，自評與他評相結合，實現評價主體的多元化。即被評價者從被動接受評價逐步轉化為主動參與評價，一改以往以管理者為主的單一評價主體現象。從建構主義理論出發，新課程評價應該把學生作為評價主體，因為真正的主體性評價不是靠外部力量督促和控制，而是每個一主體對自己行為的“反省意識和能力”。因此，我們在評價時應充分發揮學生評價主體的作用。

一是學生自評。學生根據教師給出的評價標準和自己的創作激情及滿意程度給自己的作品劃分等級。

二是小組互評。向全組同學展示自己的作品，并對自己作品的制作思路、方法、內容等進行闡釋說明，以鍛煉和培養學生信息加工處理與表達交流的能力，促使學生相互交流、學習，獲得學習反饋，調整學習的起點和路徑。

三是小組長評。根據班級的特點，在教學中啟用小組長（能者當，可隨時換）管理法。一般每月換選一次。作為教師的得力助手，小組長的條件是：對信息技術興趣較高，知識面較廣，操作能力強。在學生完成作品時，小組長提出自己的見解，指導基礎較差的學生完成作品，并能按教師提出的標準對組員作品作出公正、合理的評價。

四是教師評。結合學生自評、小組互評、小組長評的情況，教師為學生評定等級或給予一個獎勵性的圖案。

四、評價的導向功能與提高教學效率

在信息技術教學中，要關注評價導向，發揮評價的導向和質量監控作用。其評價方案的指標體系要符合信息技術課堂實際，如：教學資源的準備使用、學生學習資源的提供等都是其學科特點的評價指標。評價的各項指標權重分配要合理、標準界定明確、評價方案嚴密周全、評價結論公正科學。信息技術課堂教學實踐操作訓練比較多，在評價時應兼顧其學科的實際特點。作為一名信息技術教師，要有效提高課堂教學效率、學生操作效率，為學生準備好操作實踐內容是十分必要的。在信息技術課上，有不少教師不僅為學生提供實踐內容，還為學生揭示實踐操作應注意的問題，加強了學生實踐操作的針對性，又照顧到部分沒有跟上教學進度的學生，其效率是令人滿意的。因此，信息技術教師在備教材、備學生的同時，備操作實踐同樣重要。在確立評價方案時應充分考慮到這一點。

加德納認為：在一般的環境中，沒有任何一種發展與別人無關。的確，我們是通過與別人的關系來認識自己的。因此，除了自我評價外，他人的評價同樣顯得十分的有意義。作品評價，不應該只是在作品完成以后進行，而應該很自然地融合到整個學習活動中去。因為評價的目的不是為了評比，而是為了促進學生的自我認知，讓他們做得更好。教師可以在課始提供一些現成的學生作品，讓大家評判什么樣的作品是美的、合理的。對學生范例的分析，不僅給出了一個較為形象直觀的評價標準，而且可以開闊學生的視野，給他們以啟發。一旦產生有創意的作品，教師應及時給予演播來引導學生努力的方向。

總之，在信息技術這門特殊學科的教學中，教師應把自己放在與學生平行的位置上，尊重學生的意見，鼓勵學生的獨創，發揮他們的想象力和，通過評價為學生創造良好的心理環境，讓學生通過評價體驗成功的快樂。