數據經濟時代背景下會計信息素養的現狀分析

李春艷

摘? ? ? 要：在數據經濟時代背景下，會計的信息素養對企業發展至關重要，企業對會計的信息素養能力要求大幅度提升。經濟高質量發展、大數據高度融合、會計發展轉型的關鍵時期，要想更好地為企業數字化和經濟現代化提供會計專業性服務，職業院校應當高度重視專業信息素養的培養。文章通過分析目前會計人員信息素養培養的重要性和迫切性、會計專業人才需求現狀和需求發展新趨勢、信息素養培養問題現狀、信息素養培養對策為主線，簡要分析了數據經濟時代新形勢下會計信息素養培養的相關情況。

關鍵詞：數據經濟;會計信息素養;職業院校

當前，數據經濟時代已經來臨，我國正處于經濟高質量發展、大數據高度融合、會計發展轉型的關鍵時期，如何在這個數據經濟時代潮流中提升會計專業人才信息素養無疑成為職業教育的新問題。海量的數據信息已然作為一種信息資源呈現在整個社會面前，如何充分利用大數據這種信息資產，已成為能否在社會潮流中立足之根本。而對數據的資源化處理，即將大數據中與自身發展相關的信息列為重要戰略資源并加以充分利用，已成為當前時代潮流下全民關注的新焦點，自然也成為會計專業人才必備的核心能力和素質。因而，尤其是會計，作為企業管理中最核心的組成人員必須高度重視信息素養的培養，以實現數據處理聯合經濟效益、數據應用創造信息經濟，數據融合帶動經濟發展的大好局面。

信息素養，是綜合能力和綜合素質的有機統一體。綜合能力是指能夠意識到自身的信息需求，并根據自己需求情況收集、處理、應用、管理、儲存的能力;綜合素質是指處理處理數據信息并加以利用、不進行虛假信息傳播，不利用公共數據信息進行違法違規交易、擾亂數據經濟秩序之外，還能對已有的數據信息進行客觀科學評價，將其融入自身已有的知識結構，并實現共建共享的大數據庫的綜合素養。

會計信息素養，是指會計專業人才在從事會計相關工作中所應具備的信息素養，具體體現在職業素養、個人素養、社會公共責任素養三個方面。在數據經濟時代背景下，會計專業人才應具備的誠實守信、客觀公正、保密、職業能力提升、數據處理能力等職業素養;同時應具備的學習能力、社交能力、責任心、自我控制、、創造性潛力、管理潛力、組織能力和協調管理能力等個人素養。還應具備熟悉國家政策、財經法規、堅定政治立場、維護國家利益和集體利益的社會公共責任素養。

1.數據經濟時代會計人才需求狀況分析

我國會計已進入數據經濟新時期，財務共享、大數據、云計算、人工智能等一體化必然成為會計發展的主流方向。數字化企業的盛行，財務會計向業務會計、管理會計轉型必然推動整個企業財務會計的變革，進一步極大地增加對會計專業人才的管理能力需求。在經濟高質量增長的新常態下，企業要想有效支撐自身快速且高質量發展，及時了解企業經營狀況，優化企業資源，避免經營風險，則必然重視財務管理在企業管理中的核心角色，不失先機地收集、處理、利用數據信息，發揮財務對業務的指導和決策支持作用，以順應經濟發展大趨勢。

充分發揮財務管理功能和決策支持服務，將財務的管理功能融入業務、內部控制與管理、成本控制與管理、企業財務預測、財務報表分析、績效管理、會計制度設計等各方面，催生出了實時財務，事項財務、戰略財務、、智能財務、信息化財務、全員財務等商務管理新模式。將傳統管理由更多的事后監督轉向了事前預測、事中控制、事后監督三階段融合的情形，這樣一來，財務人員不僅參與業務的跟蹤與發展，也負擔起將公司利潤最大化的部分職責。

2.會計專業人才需求新趨勢

2.1出現人才需求新類型

企業的財務人員必須具備專業的分析技能，能夠從海量的數據中挖掘出企業有價值的信息，更加全面地了解企業的發展現狀與存在的問題，及時對企業的財務狀況、經營成果進行評價，為改善企業的經營管理效率提供更有價值的分析和決策服務。企業的招聘需求表明，企業最關注的核心素養是信息素養。

2.2涌現新興會計崗位

財務環境變化后涌現出兩大崗位群，一類是管理會計崗位，主要包括資金管理崗，供應鏈管理，風險內控崗，預算管理崗，稅務籌劃崗，績效管理崗，管理報告崗;另一類是業務財務崗位，其中包括營銷財務崗，項目財務崗，產品財務崗，事項財務崗，戰略財務崗。

2.3新的崗位呼出新的必備崗位能力

新形勢下對財務人員的能力要求遠遠超過以往的任何時代，最終具體體現為高素質技術技能復合型專門人才。這種復合型人才既包括專業內知識體系的復合，又是相關專業的綜合素質的復合。專業內知識體系的復合要求具備財務核算與分析能力，內部管理與控制能力，組織管理能力，數據處理能力，涉稅事務處理能力，戰略能力，信息化處理能力，資金管理能力，數據分析能力，績效評估能力;相關專業綜合素質的復合指相關專業的專業基本素質的和復合，例如，會計專業人才應具備財務會計、企業管理、物流管理、市場營銷、電子商務等專業基本知識體系和素質能力。

3.會計專業學生信息素養培養的問題現狀

3.1 就整個學生群體而言，信息素養培養起步晚，會計信息素養培養滯后

學生在進入大學教育階段之前，出于我國應試化教學，學校、家長、學生更多關注在校已開設課程的成績情況，而學校教學方式單一，教學環境受限，學生接觸信息源少。這種情況下，教師不重視培養的學生信息素養，學生的自我學習能力差，自我培養意識薄弱，導致學生個人信息素養能力培養的重任自然而然就落到了大學教育階段。因而，就面臨著學生信息素養培養起步晚，會計信息素養培養更是滯后的問題。

3.2 針對會計專業學生來說，專業信息素養培養力度不夠

首先，學校缺乏對學生專業素養培養的重視。學校沒有因地制宜地提出各專業學生的信息素養能力評定標準。在校大學生只要通過學校開設的課程考試考核，修滿學分，達到畢業條件就能順利拿到心儀畢業證，對于學生個人素養包括專業信息素養沒有進行對應的考核，出現學生重學科學習，輕素質培養的惡習。而在編制人才培養方案時，雖然開設有信息技術，計算機應用基礎課程等基本信息素養的培養，但涉及會計專業信息素養培養課程較少或雖然有，但教師培養重視力度不夠、培養后效果較差的現狀。學校沒有重視營造良好的專業信息素養環境，缺乏構建合理系統化的培養體系。其次，教師缺乏重視、培養方法有待進一步改進。教師在教學過程重視度不夠，教師工作多，教學任務重，教師精力有限，不能針對所有學生進行個性化培養。數據信息量大、涵蓋內容廣、內容更新快、數據內涵深等情況，教師對培養專業信息素養方向把握不準確、培養內容不確切、培養學生信息資源的方式單一、沒有明確的培養計劃和事后評價標準。在當前這個信息化教學的情況下，教師已開始啟用信息化教學，但對信息化教學體系構建不成熟，教師的信息化教學水平有待進一步提高，傳統教學依然實然在教學環節中占有一定的地位，學生從教師、課堂中感受到的信息素養無疑受限。在開設的會計專業課程中，學生更多學習到的是專業業務處理能力，對財務數據的收集、財務數據處理、財務狀況的分析、財務信息的利用與管理等這些方面較為忽略。此外，財務數據的專業處理、財務數據公式的應用、財務數據的比對、非財務數據信息的捕捉與利用，專業復合型思維較培養等這些方面出現缺失的慘狀。另外，學生缺乏自我培養能力和自我培養意識，包括會計專業學生。部分學生存在自我認識不到位，自我能力評估不規范，學習動力不足，沒有最大化利用公共資源，終身學習意識差等情況。最關鍵在于學生對自身專業化信息素養的培養不重視，大多數會計專業學生只能利用基本辦公軟件的基本功能，對數據處理能力較普通、專業信息把握不到位、市場信息不敏感，國家相關政策文件不關心等不良現狀。當然也存在學生意識到自我專業信息素養的培養，缺乏引領者不知從何下手的情形。

4.會計信息素養培養的對策

4.1 設立專門的信息素養培養中心

該部門專門注重調研國家政策、方針、指導意見，收集國內外經濟市場、行業發展狀況、企業發展狀況息、教育教學、各專業發展情況等信息，定期或不定期開設講座宣講最新社會信息，增加學生接觸社會和關注現實的機會，提高學生的社會融入度。密切關注大數據、“互聯網+”發展對會計工作的影響，研究探索會計信息資源共享機制，會計資料無紙化管理制度的設計。

4.2 設立大數據學習社團

社團由學校大數據教研室統籌，該專業學生具體組建，對所有感興趣并入團的在校生進行數據處理能力培養，大數據相關知識講解，數據信息處理的訓練、信息素養相關的知識能力競賽等。

4.3 建立專業信息素養的培養機制，實現標準化和制度化

通過經過研討會研討、調研后，學校建立系統性的培養制度，學院明確培養過程機制。在編制會計專業人才培養方案時，應將會計信息素養作為核心培養能力之一，并開設相對應的課程如會計信息系統應用、領導力開發、財務報表分析等，同時明確具體的培養目標和培養手段。在整個培養過程中，既要注重個人素養和社會責任素養，也要注意職業素養。在各科期末成績考核和畢業考核時，都應當關注學生的會計專業素養能力，制訂并頒布在校大學生信息素養能力評價標準。只有通過考核，方能順利畢業。

4.4 進一步改進教師教育教學

教師作為培養過程中重要的兩大主體之一，應落實設施院校培養機制，嚴格執行培養標準，改進教學方法，鼓勵學生自主學習，引導學生對自我專業信息素養的培養。首先，教師自身加強理論學習，提高自己的數據信息敏感性，積極嵌入數字化教學、信息化教育教學方法，進一步加強社會實踐鍛煉，使任教教師具有較高的數據信息敏感性，能夠對數據進行精確地有價值的額提取，能對數據信息進行客觀有效的評價，并利用相應的信息進行科研課題的研究。其次，構建和完善實戰教學體系，設置能達到數據信息培養目的的會計專業教學任務。任務驅動的方式使學生學會財務數據的收集與處理，財務報表分析和決策管理，財務數據公式的應用、財務數據的比對、非財務數據信息的捕捉與利用，專業復合型思維較培養等。將數據信息收集處理最大化地融入教學課堂中，教學方法傳統，多用啟發式教學，任務驅動式教學。

4.5 激發學生自主培養信息素養的動機和意識

教師協同家長應幫助學生建立合理的科學的世界觀、人生觀、價值觀，充分進行自我認識和自我評價，建立規范的自我能力動態評估機制，強化學習動力，在整個學習生活過程中，懂得最大化利用公共資源，樹立終身學習意識。重視自身專業化信息素養的培養，加強學習，熟練利用基本辦公軟件外，提升數據信息處理能力、把握會計專業信息、敏感關注市場信息變動，關注國家相關政策發展新趨向和社會發展新趨勢。

當然，會計信息素養培養除了依靠學校機制強化、教師教學驅動、學生自我培養以外，社會力量推動也是關鍵一環。

結束語

數字化企業產生，衍生了信息化管理，會計作為企業信息化管理的核心成員，應充分發揮專業作用，為企業管理、企業決策、企業發展提供數據信息證據化的支持。會計人員自身的信息素養情況很大程度上影響著企業的發展狀況。因此，不論從思想方面和實際業務方面都應當高度重視專業信息素養的培養，更好地為企業數字化和經濟現代化提供會計專業性服務。

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