互聯網在小學數學課堂教學中的有效應用

楊躍麗

隨著科技的不斷進步，教育進入信息化已是不爭的事實，作為教師如果不能掌握這一方面的技術，將會落伍于這一時代。在互聯網+課堂的教學新模式下，推進教育信息化，構建線上線下一體的課堂，是一個時代的新趨勢。線上的課堂內容豐富，形式多樣，知識更直觀更能吸引學生注意力，激發學生學習興趣。線下的課堂內容深刻，及時了解學生的接受情況，更能有利于老師隨時調整教學策略。線上和線下相互依存，缺一不可。

作為一名小學教師，每天面對著大量的學生，在教學過程中，教師精心的準備，學生卻感覺枯燥沒勁，索然無味，盡管教師盡量使自己的講解豐富多彩，并且讓學生動手操作， 小組討論，但還有一些學生始終有氣無力，要么上課走神發呆，要么做自己的事，對于老師的提問也不理不睬。總是覺的不能和學生同步， 長此以往，我們的課堂教學越來越累，學生卻越來越輕松，也越來越差。 面對這種現象，在教學中不斷探索、反思，有所收獲。

在互聯網日益發達，走進千家萬戶的今天，各種資訊充斥著我們的生活，學生作為一個學習者，面對大千世界，有著太多的好奇，作為教師如何能緊跟時代的步伐，引領學生激發學生的興趣是一個需要研究的課題，“互聯網+數學課堂”會有哪些變化呢？會給我們的傳統意義上的數學課堂教學帶來什么樣的改變呢？接下來，請大家一起走進我的課堂。

一、互聯網豐富課前預習，促進學生養成良好學習習慣

課前預習對于學生學習來說，是一個良好的習慣，是提高課堂效率的關鍵。但是，一直以來，都把課前預習都是讓學生在家里完成的，學生有沒有預習到關鍵，我們都不清楚，預習就成了死讀書，變成了課堂教學的前奏，沒有起到預習應該有的引領興趣鋪墊難點的功效。

如何能夠有效的預習，是打造一節數學高效課堂的必要條件。在互聯網的大時代背景下，在具體的教學實踐中發現，課前安排有搜集，查找類的預習活動，學生完成的比較好，完成積極性比較高。學生樂意接受網上新鮮的資訊，而不是枯燥的教材。基于這一點教學前精心設計課前學案，引導學生預習新課，不是簡單的試卷，它的形式很重要，對于新課的預習可以設計幾個問題，通過微信群發給學生，讓學生在預習課本后回答，重頭戲在這里，我利用問卷星發一個調查問卷給學生做，學生在完成預習后來選擇答案，這樣我就能知道他預習的效果怎么樣，又能把握預習主方向，不至于低效，甚至無效預習。重要的是調查問卷的得分學生都會看到自己的，有一定督促作用，事半功倍。

二、互聯網促進課堂教學的生成，使教學內容飽滿豐富

作為一名教師，我們不僅是知識的傳授者，還應該是知識的學習者，學生的引導者，以及課程的研制者。根據數學新課標的要求，教師應該合理的利用教材，創新性的使用教材。我們的教科書再也不是神圣不可侵犯的了，我們的課堂教學內容應該是動態生成的，老師以及學生都可以根據教學中的具體實際情況，對教材進行補充或是刪減，合理靈活的運用教材，這就使得我們教材更具有開放性。

有關的教育心理學研究表明：人在獲取外界信息時，有83%通過視覺，11%通過聽覺，顯而易見，通過增加視覺、聽覺信息量是獲取知識的更有效的更可取的方法。而信息技術手段恰恰在視覺、聽覺效果方面有著其獨特的優勢。所以，從這個角度來說，合理運用信息技術對我們的課堂教學肯定大有裨益。

在課堂教學中，我充分利用現代互聯網的便利性，將課堂外的知識引入課堂，豐富課堂教學。在教學過程中，對于學生有疑問的地方，可以查找網絡動態視頻，如教學圓周率的時候，我就讓學生反復觀看圓滾動的視頻，發現了圓周率的存在，還有圓面積的公式，傳統意義的教學只能讓學生想象，互聯網的應用是教學探索實驗過程更直觀，更具體。

在課堂教學中，還可以充分利用互聯網交流的便利性，與聯盟校實現實施互動，同課異構，師生通過網絡互動，豐富教學形式，提高數學課堂教學效率，打造一節真正意義的高效課堂。

三、互聯網完善課后復習，提高學生自主學習能力

課后的鞏固練習，一直是課堂教學的延伸，只有有效的課后復習，才能長久的真正意義上的掌握知識，根據記憶曲線，隨著時間的推移，再精彩的的課堂，我們都有記憶模糊的一天，再精巧，記憶深刻的重難點突破，都有忘卻的一天，如何更有效的進行課后復習，就是值得我們研究的問題。

在我的互聯網+課堂教學中，課后復習主要有以下幾點：

1.對于常規性的計算練習，口算之類的，我們每天都要練習，傳統教學，我們的口算題卡，課前口算條等，都是老師費事費力，學生興趣不高，收效甚微。針對于這種練習，量大而重復度高的特點，我設計了一款手機APP，讓學生下載，學生每天做一套計算題，不僅會立刻知道對錯，最后還有評價，要求學生把評價截圖發送到群里去，這樣我既省了判作業的時間，又檢查了作業，學生還有了興趣，和學習的動力。

2.對于有些重難點的突破，有很高的技巧性，為了防止學生遺忘，把重難點的講解過程拍成視頻，做成微課，發給學生，讓學生有空的時候就可以看看，保持記憶的長久性。效果不錯，尤其是難題和不常見的題目。

3.在課后與學生的交流的活動中，我會不定時的發送微試卷給學生，小巧便利，方便考察，又不會增加學生負擔。

通過構建線上和線下的兩位一體課堂，在線上課堂中，利用微課，博客，QQ群，微信等交流平臺，線下課堂中，利用多通道的多媒體平臺，包括課件，教學視頻，習題庫延伸課堂，為學生創造條件可以自主學習。學生可以再QQ郵箱等交流軟件上與同學和老師交流，激發學習興趣，給自主學習以正的推動力。

大力推進教育信息化，不僅能夠培養學生的自主學習能力，而且有助于解決學生因學習基礎差而放棄學習的問題，激發學生的學習興趣，從而提高課堂教學質量，提高課堂效率。未來的社會需要的不僅僅是掌握單一知識的人才，更需要的是有著自主學習能力的創新性復合人才。致力于推進 “互聯網+數學課堂”，更加有利于學生的終身發展。