家園合作培養幼兒良好的行為習慣

鄔佳音

巴金曾經說過：“孩子成功教育從好習慣培養開始”。好習慣對于人的一生起著重要的作用。而在幼兒時期，抓住幼兒各種行為習慣的養成教育和培養，更有利于幼兒健康成長。幼兒形成良好的行為習慣，僅在幼兒園里培養是遠遠不夠的，需要家園合力，實現“家園教育一體化”。

一、家園合作培養良好行為習慣的意義

通常我們更多關注孩子的創新和實踐能力，孩子良好習慣的培養卻往往不被重視。孰不知，孩子的良好習慣對其身心健康和諧的發展是有深遠的意義的。幼兒園應充分調動家長這個幼兒教育的不可缺少的重要資源，把幼兒園的教學內容和要求延傳遞到家庭中去，讓家長成為教師的伙伴，這樣就能夠讓幼兒的良好的行為習慣和學習經驗得到強化和鞏固。幼兒良好行為習慣的形成離不開教師的引導，同樣也離不開家庭的熏陶。因此，幼兒園的教育是離不開家庭的配合和補充的。

二、家園合作培養幼兒良好習慣的策略

1.從小班抓起

小班幼兒剛進園，對一切事物都抱著好奇心。此時，需要我們老師適宜地為幼兒制定一些簡單的行為要求，逐步養成幼兒的行為習慣。例如，形成小班幼兒進園、飯前便后洗手的習慣。之前在幼兒園我們是通過一首兒歌來教小朋友如何洗手。這次疫情期間我們再一次強調了洗手七步法，如何把小手洗干凈，把細菌趕跑。通過錄制洗手視頻，：“兩個好朋友手碰手，你背背我，我背背你，來了一只小螃蟹，舉起兩只大鉗子，我跟它點點頭，它跟我握握手。”指導幼兒邊洗邊念，這樣幼兒洗手的樂趣大大提高，正確的洗手方法也得以鞏固了。

家長們也表示利用兒歌洗手孩子不但感興趣還很快掌握了怎樣正確洗手，雖然只是一個洗手環節，但只要用心觀察，便是教育的良好契機，把教育轉化為孩子的需要，這樣才能體會到良好習慣的重要星，并逐步把這種認識轉變成自覺行為。

因此，培養幼兒良好的行為習慣應該從小班抓起，取得的效果會更好。而且要循循善誘，體現“階梯式”目標，讓幼兒的行為習慣越來越完善。

2.從“小事”抓起

“細節決定成敗”，從這句話看得出細節的重要性。別小看生活中的每個細節、每件小事。例如，幼兒進餐時米飯、菜掉在桌子上或是地上，當我們看見這種行為會讓孩子自己撿起來放在骨盆碗里，提醒孩子吃飯時候保持桌面干凈。我們還會利用每次飯前時間為幼兒講述關于節約糧食的故事，幼兒懂得珍惜糧食。一段時間后，孩子們進餐時米飯不落地，吃飯也專心了不少。重視生活中的小事，注意矯正幼兒任何一個細小行為的錯誤。

3.從“大人”做起

幼兒模仿能力強，有時我們會發現一些孩子的動作、神情與自己很相似，這就是幼兒與我們一起生活相處的時間較長，老師的一些言談舉止潛移默化地傳給了孩子。例如我們經常要求洗手、喝水時都要排隊。有些幼兒經常違反規則，結果屢屢受到同伴的告狀而受到批評。但是，老師自己本身是否也自覺遵守規則呢？有一次，我搶占了小朋友的水龍頭裝水，這個小朋友就說：“老師，你為什么不排隊？我們都排隊了”我一聽，面紅耳赤，然后解釋道：“對不起，老師要趕著做事，以后我會排隊的了。”其實，班里有些小朋友不愛排隊也是受了老師的影響，他們不愛排隊的原因也許就和老師說的一樣。因而老師要時時嚴于律已，為幼兒樹立一個好榜樣，規范自己的言行舉止，正所謂：“身教重于言教”。

家長是孩子的第一任老師，也是最關鍵的老師。疫情期間，孩子在家更需要家長的指導。隨著社會的發展，家庭教育越來越重視，但是家長重視的教育是以發展幼兒智力為重點目標，而行為習慣的養成卻被忽視了。幼兒在園形成的好習慣一到家就松懈了，隨著環境的改變，缺乏監管、得不到重視，好習慣也就隨風而散了。所以，一定要加強家長的合作意識，發揮家園共育的橋梁作用。

4.從“今天”做起

孩子的成長需要大量的時間，教育的成敗貴在堅持。培育孩子良好的習慣，需要時間，需要原則，更需要耐心，需要持之以恒。時松時緊的遷就結果只能是推波助瀾，對孩子好習慣的養成百害而無一利。同時，在幼兒園日常行為習慣的教育中，教師也要持之以恒，對幼兒及時進行提醒引導，使之形成良好的性格和習慣。

三、家園合作共促成長

1.發揮家園橋梁作用，有利于幼兒良好習慣的形成

與家長共同建立家園聯系表，既能看到孩子在園的表現，又能看到孩子在家中的表現。其作用是要求家長督促幼兒嚴格執行，積極鼓勵有進步的幼兒，使其逐步養成良好的行為習慣。隨著孩子年齡的增長，孩子的自主性也越來越強。家長可與幼兒共同商量，從而設定相關要求。例如：自己的事情自己做，收拾玩具方面，文明禮貌等等。用標記來表現孩子的情況。熠熠的挑食情況很嚴重，以前在家總是這個不要吃，那個太難吃。有了家園聯系表后，熠熠愿意嘗試一些不愛吃的菜，從一口到兩口，媽媽很欣慰，熠熠也很自豪。

另外，還可以通過“家園互動欄”、“孩子通”等讓家長了解科學育兒的相關知識，及幼兒在園內的表現，達到教育統一的目的。定期舉行家長會、家長開放日等活動，讓家長走進幼兒園，走進孩子們的活動中。家園攜手一起為幼兒良好的行為習慣的培養努力，搭建家園一體化教育的紐帶。

2.表揚于鼓勵幼兒，也有利于幼兒良好習慣的形成

由于不同家庭家長的教育觀念不同，教育方式不一，不同家庭幼兒都具有其獨特的行為習慣和個性特點，存在的問題也各不相同：有的任性，有的不和群，有的生活自理弱，注重個體差異，因人施教，圍繞孩子的發展有針對性地做好幼兒家長的工作。以表揚與鼓勵的正確運用能激發幼兒積極向上、不斷前進的精神動力。兩者的有機結合也能有效地為幼兒形成良好的行為習慣提供更大的幫助。形成一個習慣，不是一朝一夕的事情，它需要堅持不懈、持之以恒，一般要三周到三個月的時間都能形成一個好習慣。

“播下一種行動，收獲一種習慣，播下一種習慣，收獲一種命運”。家園合作培養幼兒良好行為習慣需要多形式、多角度展開，幼兒良好行為習慣的養成具有一定的反復性、持久性。所以培養幼兒的良好行為習慣是非常重要的，我們必須要循循善誘，不斷鼓勵幼兒，讓幼兒養成良好的習慣。