傾聽孩子　用愛養(yǎng)育　共同成長

趙平

在人的一生中，身邊的陪伴者有很多。孩子的成長，離不開父母，離不開父母的陪伴，離不開父母的關愛，離不開父母的鼓勵，離不開父母的信任，更離不開父母的用心栽培！

健康人生始于童年！了解孩子是成功教育的前提！父母與孩子一起成長，做孩子的偶像人物，讓孩子展翅飛翔！要想了解幼兒的個性和真實想法、捕捉到來自幼兒的信息，從而作出正確的判斷、讓幼兒產(chǎn)生信任感，建立和諧的師幼關系，實現(xiàn)心靈與心靈的溝通，最好的方式就是傾聽。即使遇疫情，陪伴也沒有因為空間的阻隔而缺失，愿教師有專業(yè)素養(yǎng)，愿父母有科學的教養(yǎng)，陪伴孩子健康快樂成長。“特殊的時光給予幼兒不一樣的陪伴” 我園開展了專題教研，情緒情感、生活習慣、經(jīng)驗積累等方面采取各種形式科學指導家長，與家長一起引導幼兒科學防疫，嘗試高質(zhì)量的游戲活動，著力踐行有力的師幼互動，帶給了幼兒不一樣的成長體驗，使幼兒的成長有力量、童年有質(zhì)量。一位偉人曾經(jīng)說過："喜歡傾聽的民族是一個智慧的民族。"而作為一個幼兒教師的我借此想說："喜歡傾聽的教師是一個智慧的教師。愛心滿滿的幼兒教育工作者用專業(yè)的知識，實際行動為幼兒園的疫情防控、教育教學等工作貢獻自己的力量，踐行教育的真諦。

走進彼此的“心”，每天的幸福陪伴，是幼兒在園精心的呵護與承載，什么都比不上這份沉甸甸的責任與關愛，只要全情投入，爸爸媽媽會發(fā)現(xiàn)：教育就藏在陪伴孩子的點點滴滴里。孩子的心靈是一張未曾下筆染墨的生宣，怎樣讓這張生宣充滿詩情畫意，讓它充實飽滿，我認為首先要學會傾聽他們，這樣才能更好地伴隨幼兒健康、快樂地成長。

葉瀾說：在平時的幼兒園教學課堂中，教師問、孩子答已經(jīng)成為天經(jīng)地義的常規(guī)，然而孩子對提出的各種問題作出的不同回答，也并非與教師預先估計的完全一致。要學會傾聽孩子們的每一個問題，每一句話語，善于捕捉每一個孩子身上的思維火花。傾聽是人類的本能，我們要想從根本上徹底的了解幼兒，傾聽就成了一個必要的前提。正如魏書生所說"走入孩子的內(nèi)心世界中去，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題都會在那里找到答案。"所以只有通過傾聽，才能了解幼兒的個性和真實想法、才能捕捉到來自幼兒的信息，從而作出正確的判斷、才能讓幼兒產(chǎn)生信任感，建立和諧的師幼關系，實現(xiàn)心靈與心靈的溝通。在幼兒園教學中，是否學會傾聽，善于發(fā)現(xiàn)幼兒問答中富有價值和意義的、充滿童趣的世界，體驗幼兒的情緒，就成了我們幼兒教師能否組織好動態(tài)生成中的課堂幼兒園教學的重要條件。

在教育實踐中，教室往往培養(yǎng)孩子學會傾聽，讓孩子傾聽老師的指令，卻忽略了自己去傾聽孩子的表達。這樣的教學只知道說教，而缺乏傾聽的意識，那么所進行的教育必定是殘缺、低效的教育。其實，老師傾聽孩子表達，傾聽其所言，其所想，對加強老師與幼兒的交流，培養(yǎng)孩子良好的情感和個性，以及促進孩子的口語發(fā)展等，都有著極其重要的作用。

那么我們要如何去傾聽孩子呢，作為一個幼兒教師的我，我自知自己的教學經(jīng)驗還不足，我就就我教學中遇到的一些問題粗略的淺談一下我的一些看法：

一、傾聽孩子--給予其成功感

有一天，我所教的幼兒班還在進行幼兒想象畫幼兒園活動，有一位孩子的媽媽來接他了，只見他拿著自己畫好的作品向媽媽炫耀："媽媽，快看！這是我設計的娃娃！"可孩子媽媽并沒有表示認可或者表揚，而是說："你設計的什么東西呀？看其他小朋友設計的多好！"孩子的臉一下子就變得不高興了。

幼兒所完成的一次成果或許在我們看來是多么的微不足道，不值一提，但我們要學會換位思考，要站在他那個年齡，他那個層次去看待，當我們這樣做了，便會從內(nèi)心深處也和他一樣的感到一種成功后的激動與喜悅。所以，我們要學會傾聽孩子那份盼望得到表揚的急切心情。當孩子在我們老師面前展示他的成果時，我們要豎起大指拇給他肯定，給他贊揚，這樣就會給孩子一種潛在的動力。

二、傾聽孩子--培養(yǎng)其興趣

我在教學的過程中發(fā)現(xiàn)幼兒的注意力不集中，有時會做做小動作，思維不能一直跟著老師走，站起來回答問題風牛馬不相及，不能夠有耐心傾聽別的小朋友講故事或者回答問題等等。

孩子一出生便具有一種玩的天性，意大利幼兒教育家蒙臺梭利說得好，"游戲就是兒童的工作"，所以我的教學往往是在游戲中進行的，這與我們成人不同，對一個成年人來說，學習得最好的時候，常常是靜靜地坐著傾聽的時候，比如聽老師講課或者自己看一本書。孩子卻不能以同樣的方式進行心智活動或思維。他們只能通過對事物進行實際操作來學習，不管這些活動是搭積木、玩洋娃娃還是過家家。所以我們要學會傾聽孩子的本性，培養(yǎng)其興趣，吸引其注意力，順其所想，因材施教。

三、傾聽孩子--"耐心式"教學

感情交流是師幼交往的基礎和動力。在聽的時候，老師的一個體態(tài)動作，一個眼神，一個姿勢都會對幼兒產(chǎn)生巨大的鼓勵。當他們說的時候，老師要邊聽邊猜，邊聽邊幫助他們放松情緒，使他們產(chǎn)生想說的愿望，說出心里想說的。

陶行知先生曾說"捧著一顆心來，不帶半根草去"，我想這正是教師的無私奉獻精神。陪伴的重要意義不僅在于在一起走過多少時間，更在于一起成長的歷程。高質(zhì)量的陪伴，是可以走近彼此的內(nèi)心，相互勉勵、并肩前行的。守護童年有你有我有他，為了孩子的健康快樂成長，讓我們共同努力！

讓我們在這段“特殊的時光”，珍惜“不一樣的陪伴”，用溫暖的心給予孩子最好的教育、最好的愛。一起繼續(xù)用愛關注，用心陪伴孩子們的進步與成長吧。