《平行四邊形的性質（1）》教學設計

許明慧

一、指導思想

《數學課程標準》指出：“新課程實施的基本點是促進學生全面、持續、和諧地發展。”而數學教學，則從學生已有的生活經驗出發，創設生動有趣的問題情境，引導學生通過觀察猜想、合作交流，從而獲取新知、形成技能、發展思維、學會學習。

二、教學目標

1.知識與技能目標

（1） 理解平行四邊形的定義，能根據定義探究平行四邊形的性質;

（2） 會用平行四邊形的性質解決簡單的平行四邊形的計算問題，并會進行有關的證明。

2.過程與方法目標

經歷運用平行四邊形描述數學世界的過程，發展學生的抽象思維和形象思維，能運用平行四邊形的性質進行有關的證明和計算，發展應用意識，培養學生發現問題、解決問題的能力。

3.情感態度與價值觀目標

在探究平行四邊形的性質的過程中培養合作交流的意識，在應用平行四邊形的性質的過程中培養獨立思考的習慣，在數學學習活動中獲得成功的體驗。通過平行四邊形的性質的應用，進一步認識數學與生活的密切聯系。

三、教學重、難點

1、教學重點：平行四邊形性質的探索。

2、教學難點： 平行四邊形性質的運用。

四、教學流程