壓強復習課　教學設計

陳超

一、教材分析

本章是初中力學內容的重點知識，而壓強概念又是本章知識結構的核心，也是生活生產中應用十分廣泛的一個概念。這一節內容著重學習的是固體的壓強，是初中物理教學中有關力學知識的一次較大的綜合，也是學生以后學習液體壓強、大氣壓強、浮力等知識的基礎。壓力、壓強在人們的日常生活、生產技術中都有著密切的聯系，所以在教學過程中貫徹從生活走向物理，從物理走向社會的理念.

二、學情分析

1.認知特點：初中學生有一定的觀察能力，也具備了較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，或者學習缺乏主動性、積極性和持久性，依然需要具體形象的圖片畫面和有趣的生活實例來來支持。

2.知識儲備：本節是復習課，在這之前學生已學習過相關知識，知識長時間不應用導致遺忘。此前學生以掌握控制變量法、比值定義法、對比、歸納等學習方法，為本節復習課提供了方法基礎。

3.學習方式：學生經歷很長一段時間的在家封閉式網絡學習，急需學校的集體式交流合作學習。與網絡學習比，學校的課堂教學具有生動、直觀等特點，一定程度上激發了學生的學習情趣，能一定程度的降低學生的畏難情緒，所以學習方式上更傾向于借助實驗等直觀教學手段提供的感性材料，從而獲取理性知識。

三、教學目標

1.知識與技能

（1）復習壓強的概念、什么是壓力、什么是物體的受力面積。

（2）復習理解壓強的大小與哪些因素有關。

（3）復習壓強公式中各個物理量的名稱、單位及符號，知道壓強單位的物理意義和由來，能用壓強公式進行簡單計算。

（4）復習壓強的增大與減小的主要方法。

2.過程與方法

（1）以抗疫醫護人員臉上被醫用口罩勒出深深的“口罩勒痕”為背景，幫助醫護人員緩解口罩勒痕為目的。通過復習壓力的作用效果跟什么因素有關？經歷探究的主要環節，通過探究實驗，觀察實驗現象、采集的實驗數據，深入理解壓強，以求提出減輕口罩勒痕及緩解戴口罩的不適感。

（3）提出口罩制作時的可行的改進措施，通過實際動手，實踐如何改變壓強。

3.情感、態度與價值觀

（1）以生活實際問題為背景，解決問題為目的，經歷觀察、實驗以及探究等學習活動，培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度，體會“有生活走向物理，有物理走向社會”。

（2）通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，培養學生對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。

（3）感悟科學是人類創造發明的基礎，學習物理可以改變生活，激發學生的學習熱情。

四、教學重點/難點

【教學重點】理解壓強概念。

【教學難點】比值定義法定義壓強。

五.教學設計