淺談小學音樂合唱教學

翟曉江

摘要：合唱是一種常見的音樂表現形式，由于它具有豐富的表現力和感染力，深受學生們的喜愛。合唱是一種互相配合、互相協作音樂表現形式。《音樂課程標準》中明確的指出：義務教育階段的音樂課任務，不是為了培養音樂專門人才，而是應當面向全體學生，使每個學生的音樂潛能得到開發，并使他們從中受益。在音樂教學中增加合唱教學，讓每一位學生都有機會參與合唱訓練與研究。

關鍵字：和聲 方法? 音準 節奏

合唱是一種喜聞樂見的聲樂表現形式，它因其豐富的表現力和感染力，深受學生們的喜愛。但是喜歡聽是一回事，要真讓學生來唱，多數學生就會知難而退了。在合唱教學訓練中會出現很多問題，如：聲部之間跑調、互相干擾等不協調現象，當進行多聲部訓練時還是無法達到聲部的和諧、統一。

一、培養學生的和聲感覺

合唱作為一種集體性的活動使人與人之間的情感相互交流并獲得相互認同，從共同完成演唱任務的過程中享受快樂和藝術熏陶。其次孩子在合唱過程中不但能夠享受藝術的熏陶而且還能對自身的文化素質提高起到潛移默化的作用。

感覺是一種感知，和聲感覺就是一種和聲感知，是另一種思維上的條件反射，同時也是合唱教學的靈魂，在教學之前必須要求學生樹立和聲感覺和聲意識。音樂是聽覺的藝術，學生要用聽覺去接觸和感受音樂，然后理性地加以分析，才能真正地理解音樂作品。因此和聲感覺的培養應該從聽覺入手，在訓練過程中我把聽音及和聲的訓練，分為幾個部分。初級階段中，對孩子們進行固定音高的聽音以及夠唱訓練例如：讓學生模唱大小三、純四五度音程，讓學生找到音與音之間的距離感，和諧感從而達到訓練和聲感覺的目的。

二、合唱的方法手段處理

（一）聲音的訓練

正確的發聲方法是合唱訓練的重要前提，由于學生的個性音質不同，每個未經過聲音訓練的學生都習慣于大白嗓子歌唱狀態，而合唱最基本的要求是大家歌唱音色相對統一，所以我們必須堅持聲音訓練，將不同的個性音質融入發聲狀態相對統一的合唱之中，徹底改變學生喊唱的不良歌唱習慣。在聲音的訓練里始終要求學生堅持輕聲甜美的自然聲音，由于小學生的生理特點以及童聲發生的特點，輕聲自然是最佳也是最和諧最好聽的音色。

1.低段學生從輕聲開始訓練

英國音樂教育家哈蒂指出：“一般學生在他們未受到相當好的訓練之前，決不允許他們大聲歌唱，否則，美的音質就會消失。”堅定積極地用輕聲高位的方法歌唱，讓學生去體會各發聲器官在歌唱時的運用，從而建立起正確的聲音觀念。

2.對中高段學生采用“wu”練聲和哼鳴練習，進行共鳴腔體的訓練

我們可先用“wu”下行練習，并逐步降半音下行練習，盡量唱到低音區，始終用唱高位置的感覺找胸聲共鳴位置，然后再逐步作上行音階訓練，來回反復訓練，這樣聲音脫節的現象就會自然消除。同時堅持哼鳴練習也是進行共鳴腔體訓練的好方法。

總之，要加強聽音與聲訓練，只有聽好才能唱好，只有能夠清楚地聽辨自己聲部與其他聲部的異同以及聯系，才能唱好自己的聲部，才能有機的、主動地去配合別的聲部，合唱隊的合作水平經過一段時間訓練將很快提高，在演唱中更容易達到較高的水平。

（二）音準與節奏的訓練

合唱作為一種集體性的活動使人與人之間的情感相互交流并獲得相互認同，從共同完成演唱任務的過程中享受快樂和藝術熏陶。其次孩子在合唱過程中不但能夠享受藝術的熏陶，而且還能對自身的文化素質提高起到潛移默化的作用。

在排練合唱的過程中我們都知道，一首合唱曲無論有幾個聲部，如果訓練不夠，總會有跑音或串音的現象。要避免這種現象的發生，首先要訓練學生的視唱能力，通過大量視唱曲目使學生對音高、時值等有一定程度的掌握，然后再進行兩聲部的演唱訓練，從平穩的節奏，從易到難，列如：《讓我們蕩起雙槳》《小白船》《藍色的雅特朗》等節奏比較舒展，和聲部較簡單的歌曲。

1.樹立良好的音準概念

在二聲部的練習中，訓練學生的音準是二聲部的前提。小學高年級的學生在小學音樂的學習中，已學習了一部分歌曲。但是，如有意識的聽辨學生的演唱時，會感到有一部分學生演唱的音不夠準確，有的音偏高，有的音偏低，聽起來很不舒服，這主要是學生音準概念沒有固定。

2.運用音階進行二聲部的音準訓練

在教學實踐中，為了使學生把音高唱準，我采用了通過音階視唱練習逐漸過度到視唱各種音程的方法進行音準練習，反復識讀樂譜。在學生熟悉了唱名后，教師彈琴演唱示范音階中的唱名及音高，演唱中先按上行音階，后按下行音階演唱，再由學生集體跟琴練唱音階，提問抽查等多種形式進行練習，主要解決音階中學生對音準的掌握。

三、“聲與字”的結合理解歌曲精神實質

合唱藝術的特殊功能促進人文素質培養合唱藝術的特殊功能能夠促進人文素質培養，主要是對學生進行文化人格的培養教育。

音樂是情感藝術，以情感人，從而達到教育目的，對歌曲處理中，在理解歌曲的精神實質的基礎上，懷著真摯豐富的感情去引導學生，使學生受到感染而產生共鳴。如：教授《讓我們蕩起雙漿》這首歌曲，我在運用 “聲與字” 相結合的教學方法過程里，適當的讓學生充分理解歌曲的精神實質：它是作于50年代中期，是電影《祖國的花朵》的插曲，是一首優美抒情的二部曲式的童聲合唱歌曲，這首歌曲充滿動感，描繪了孩子們在泛舟蕩漾，愉快歌唱，飽覽湖光景色的幸福歡樂景象。我在讓學生演唱這首二部曲式的合唱時，讓他們想象在水中用力劃漿，輕舟前駛的情景，使學生更好的表現作品。

歌曲的內涵是指作品的內在含義，也是作者的思想和感情。每首歌曲都蘊藏著作曲家的深情厚意，凝聚著作曲家的強烈感情。如何理解作品的內涵，是演唱者二度創作的基礎。演唱者拿到一首歌曲，應逐字逐句體會詞作者的用意以及歌曲的時代背景和思想感情。同時，還要通過歌譜發掘和領會歌曲中的每個音符和旋律。歌唱者理解的越深，感受就會越深，在演唱時的表達就會越純真、越完美。

參考文獻：

《普通音樂教育學》緒論--《樂府新聲-沈陽音樂學院學報》1992年02期

《和聲學教程》作者：（俄羅斯）斯波索賓 著出版社：人民音樂出版社

《童聲合唱訓練》作者：孟大鵬 編著 出版社：高等教育出版社