淺談農村小學音樂教學

梁秋菊

本文就結合小學音樂教學的近年來，新課程改革深入實施，小學音樂課程作為教學的重點，必須適合新的標準，在教學中堅持以人為本的原則，注重發揮音樂對學生智慧啟迪的作用，培養學生的音樂素養。雖然目前的小學音樂教師都能力明確音樂課對學生的重要性，但是在實際教學中使用的教學方式卻非常單一，教學缺乏趣味性和互動性，無法調動學生的參與熱情。要培養出德智體美勞全面發展的學生，扎實他們的音樂素養，就必須深入實施教學改革，加強社會的關注度，家長和教育工作者也要共同努力，為實現小學音樂教學的改革奠定基礎。現狀，從音樂教學改革的意義入手，提出改革教學的新方式，切實提高教學的質量。

我所在的學校是一所農村小學，雖然孩子們對音樂知識知之甚少而且也沒有參加過業余的興趣班培訓，但并沒有妨礙他們對音樂的喜愛。當我面對孩子一雙雙渴求的眼睛，我不停地問自己：如何讓農村的孩子在音樂的海洋自由翱翔？如何讓音樂課伴隨他們快樂成長呢？經過二十六年的摸索，有了一些心得，與大家共同探討。

一、讓學生在快樂中體驗音樂是音樂藝術教學的基礎

課堂氛圍熱烈與否可以說是衡量一堂課是否成功的因素之一，音樂課更是如此，要讓師生充分的互動起來，給人以真實有效的感覺。在這種觀念的引導下，注重課堂氛圍是山區小學音樂教育藝術的開端，營造寬松而又愉悅的課堂氣氛或者氛圍，可以對學生特別是山區小學生的心理產生良好的輻射效應，在心靈上對學生進行啟迪和激勵，進而挖掘學生內心深處的能動性、主動性和積極性。學生在進行知識學習的同時，感情上也得到了升華。這就要求教師在教學過程中要對傳統的教學手段和教學策略進行改變，極力克服原來教學的弊端，從學生的身心特點出發，充分考慮心理健康、認知特點和道德修養，把音樂作為一門藝術而不是課程來進行教學，只有這樣，才能讓學生從知識層面上得到滿足，從精神層面上得到鼓舞，從內心層面得到保障，也只有這樣的課程，才是一個發現美、創造美、感受美的過程，也是一個讓師生情操得到充分陶冶的過程。

二、建立融洽的師生關系，營造高效的課堂氛圍

音樂課不能僅僅把課堂作為知識的呈現，也不能把課本當作一種標識的符號，更不能把教學過程看作是簡單的吹拉彈唱，在我們的生活中可以說是它無時不在，無時不在。音樂是一門長期從實踐中總結出來的有益身心的精神食糧，真正意義上的音樂是絢麗多彩、豐富華麗的，它以我們的生活原型為基礎，以創作者的生存背景為素材，以參與人的精神靈感為動力，從現實中擷取樣本，進行改編而成，從這個程度上來說，音樂是從生活中滋生和演變而來的。學生是生活是主要體現者，所以課堂教學中必須要尊重學生個體特性和個性發展需求，在課堂教學中要改變以往的“以學生為客體、以知識為本位、以教師為中心”的策略，一定要把學生的需求放在第一位，正確處理教師和學生、教學與課堂、藝術與行為之間的關系，設置融洽的師生關系，是促進音樂藝術教學有最有力的保障，也是讓音樂成為美育教學的一種手段，也只有這樣，音樂藝術教學才能促升學生提高音樂技能、才能激發學生的音樂興趣，更主要是能夠發現學生在音樂方面的天賦和潛在的能力.

三、情景設置是音樂藝術教學的支撐

情景設置似乎從來沒有被作為教學環節或者是教學形式來看待，在許多教師的眼中，情景設置要么是課堂自然而來的因素之一，要么就是可有可無的因素，從來沒有被正確重視過。其實，情景設置是一直貫穿于教學全過程的最為重要的因素，在教學的各個環節都可以有效地呈現，課堂也一直通過不同的情景設置來提高學生的注意力，或者也可以說是提高課堂的教學效率。也可以讓學生在音樂活動中積極主動探索、有意索取求知，通過情景設置來提升學生專業素養、技能方法和知識能力，同時情景設置相當于從內涵上延伸了課堂教學的內容，從外延上拓展了教學方法，多角度地改善了課堂內外、教學矛盾、學生情緒及課堂管理的關系，提高了教師的在課堂的主導力和引導力，促進教師的參與性和創新性，拓寬了教師在業務方面的發展渠道。所以，在音樂課堂教學中，從教學效果方面而言，情景設置教學也是音樂藝術教學的有效方法和采用手段，只有從藝術角度去理解情景教學的重要性，并在課堂教學中不斷地改進有效的教學方法，才能從真正意義上提高學生的藝術修養。

四、綜合實踐是音樂藝術教學的保證

藝術實踐是提高學生素養和修養的一種重要手段，在實踐過程中，學生的知識素養、精神面貌、集體紀律和團體協作等能力都將得到極大的提升。從理論上來說音樂是一種有聲的視藝術，音樂課堂也通過音樂它應有的隨意抽象性與審美對象的不確定性，來呈現它的本質屬性。音樂既然是一門藝術，那么它理所當然的要來源于生活，而實踐是生活體驗最主要的手段之一。那么，在現實情況下，如何用精神“觸摸”和理解的藝術呢？這就要求將音樂的藝術教學和生活的綜合實踐完全結合起來。從另一個角度來說，音樂課程也是一門實踐性和互動性較強的學科，它在很大程度上需要師生在生活中或者實踐中去檢驗，在學習中去總結，在總結中去提高;更需要師生在實踐中反復地進行技能、技法的研磨和訓練，最終通過藝術形式來進行演繹。

五、充分利用現代化教學手段，鼓勵學生自主探究

激發學習興趣學生在學校學爿的時間是有限的.要想在有限的時問內讓學生學到盡町能多的知識，教師就耍多想辦法、多出點子。

六、設計藝術實踐活動，擴大音樂在農村的影響力

在進行農村中小學音樂教育中，需要明確農村大眾的觀念，在他們的意識里，音樂是一種可有可無的東西，自己的孩子沒必要將過多的精力花費在這上面?；谶@種理念，農村中小學音樂教育就必須設計一些藝術實踐活動，通過將音樂教育教學效果呈現給大眾，收獲觀眾的反應這一過程，對實踐活動進行改進，以滿足農村大眾的需求。長此以往，音樂教育就會被農村大眾所接受，于是也便為農村音樂教育提供了發展的空間。

新課改背景下，農村音樂教育更應該以一種嶄新的面貌出現在大眾的視野，這也就意味著農村音樂教育的改革是一場必然。在這一過程中，需要社會各界的配合，認真將農村音樂教育改革工作進行到底，以促進農村學生的全面發展。