從抽象到具象再到想象

陳瑩

在學(xué)前教育中，師幼互動一直是非常關(guān)鍵的一個(gè)問題。好的師幼互動可以讓幼兒充滿興趣，樂于探索和參與活動，讓教師可以輕松把握活動氛圍，并通過一些預(yù)設(shè)的引導(dǎo)，讓幼兒充分了解學(xué)習(xí)的方法，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

音樂，作為一門藝術(shù)，一向是以比較抽象的形式存在的。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，近些年來，種類繁多、類目各異的音樂開始充斥著我們的生活。在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》就非常明確地在藝術(shù)領(lǐng)域中指出“每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”音樂教學(xué)活動是幼兒園教育活動中不可或缺的一部分。而音樂活動通常以聽為欣賞和感受的主要手段，利用自身歌唱或者其他簡單的樂器發(fā)出聲響來進(jìn)行外部表達(dá)，在學(xué)齡前幼兒接觸音樂的過程中，如何讓幼兒去感受音樂活動帶來的樂趣和快樂，體驗(yàn)通過音樂感受世界的美好和歡樂是教師在音樂活動過程中所需要著重注意并且根據(jù)自身班級中幼兒狀況進(jìn)行調(diào)整的。

一、創(chuàng)造音樂直觀感受氛圍的方法

在音樂活動中，最難的是如何去讓幼兒直觀地進(jìn)行感受。音樂中的情感表達(dá)、節(jié)奏乃至于音樂的感受都是一種非常抽象的概念。

1.簡單互動的律動直觀感受“樂感”

幼兒園的音樂活動經(jīng)常會有有趣簡單的有個(gè)歌詞的歌曲作為音樂活動的主體，讓幼兒在參與歌唱的過程中，通過歌詞來直觀感受歌曲中旋律的不同情感。

比如在小班的“蘋果歌”中，簡單的歌詞和旋律可以配合動作，讓幼兒直觀地在唱唱、做做的過程中，把握到整個(gè)歌曲的“精髓”部分。“樹上許多紅蘋果，一個(gè)一個(gè)摘下來。我們喜歡吃蘋果，身體健康真快樂。”我通過“采摘蘋果的手勢”，和幼兒邊做互動游戲摘蘋果，邊唱歌，這樣，能夠很好地讓小班幼兒在音樂活動中動起來，并通過“動”學(xué)習(xí)理解活動的歌曲。又比如在小班的“小雞和小鴨”中，同樣是簡單而又簡短的歌詞和旋律，開始通過師幼互動的小雞小鴨見面點(diǎn)點(diǎn)頭問問好的簡單律動，再到讓幼兒同伴間扮作“小雞小鴨”的簡單律動，既讓幼兒在活動中動起來了，又讓幼兒加深了對歌曲的記憶。這樣的簡單律動活動，有助于剛進(jìn)入幼兒園的小班幼兒在活動中，形成對音樂活動的良好興趣和班級氛圍。

2.有趣豐富的小樂器直觀感受“節(jié)奏”

幼兒園中的小樂器是經(jīng)常會在音樂活動中使用到的。不僅是音樂活動，許多音樂角也都會投放各種各樣的小樂器。比如“鈴鼓、小鈴鐺、沙球、響板、木魚、小鼓”等，小樂器以豐富多彩的音色以及簡單易于使用而廣受幼兒的歡迎。

3.在歌詞上“動手腳”，將自主交給幼兒

幼兒的音樂活動中的歌曲，有許多都可以進(jìn)行再創(chuàng)編。在中班下學(xué)期和大班的音樂活動中，創(chuàng)編活動在幼兒的音樂活動中也是一種非常常見的形式。創(chuàng)編活動是創(chuàng)造教學(xué)，所以在活動過程中，激發(fā)幼兒對歌曲的興趣，能夠更好地引出更多奇思妙想的歌詞。這些創(chuàng)編歌詞的產(chǎn)生，不僅僅是一種師幼互動或者幼兒和同伴互動的體現(xiàn)，更多的是幼兒對歌曲音樂的喜愛而有感而生的。試問，如果你不喜歡這樣?xùn)|西，你會樂意去繼續(xù)多地接觸嗎？答案當(dāng)然是否定的。只有喜歡的，感興趣的，幼兒才會樂意并且有更多的創(chuàng)造欲望。

二、利用多媒體技術(shù)讓音樂和幼兒互動起來

現(xiàn)代社會是一個(gè)高速發(fā)展的社會。在多媒體技術(shù)日新月異的今天，許多幼兒園都配備了各種各樣的可以播放或者制作使用多媒體的硬件設(shè)施。與時(shí)俱進(jìn)的教師們也開始利用多媒體和幼兒開始了新一輪的“互動”，音樂活動中，欣賞再也不是僅限于“聽覺”的活動了。

1.音樂活動課件畫面的選擇和應(yīng)用

在網(wǎng)絡(luò)媒體的高速發(fā)展中，多媒體課件早已經(jīng)不是什么稀罕玩意兒了。只要上搜索引擎，分分鐘可以出現(xiàn)各種關(guān)鍵字相關(guān)的視頻、音頻乃至課件等。所以，在音樂活動中，如何有效選擇可以有利于自己和幼兒互動，并更好地進(jìn)行傳導(dǎo)音樂本身的課件制作用的畫面以及課件制作的方法，就成了許多教師們所關(guān)注的問題。

一個(gè)好的活動課件，可以讓整個(gè)活動增光添彩。在過去，教師都會使用黑板或者自制教具等，進(jìn)行形象化的一些操作。比如在之前的音樂活動中，經(jīng)常會出現(xiàn)“教師手持XX動物，幼兒看到之后嘗試模仿叫聲”，或者“掛圖”中出現(xiàn)的景象，讓你覺得符合剛才的音樂場景等。而如今，動物們可以直接在多媒體的課件中以動態(tài)的狀態(tài)出現(xiàn)，也可以更多地讓幼兒直觀感受到動物們的動作等。而“掛圖”則是被各種直觀的視頻內(nèi)容等替代，讓音樂的世界更加廣闊起來。

2.從多方面感官豐富音樂活動

音樂在如今，已經(jīng)不僅僅局限于聽覺的藝術(shù)了。經(jīng)常會在外面聽到一個(gè)英文單詞叫做“BGM”，也就是“Background Music”背景音樂。還有一種在影視作品中經(jīng)常出現(xiàn)的原創(chuàng)音樂“OST”。OST是英文Original Sound Track的縮寫，其中文譯為“影視原聲音樂大碟”。

在音樂欣賞途徑日益增多的今天，音樂的發(fā)展可說是滲透到了生活的方方面面。幼兒不像過去，只能在廣播錄音帶CD等地方可以欣賞到音樂。平時(shí)路過一些超市，和爸爸媽媽一起周末出游去一些室內(nèi)游樂場乃至中午吃飯的時(shí)候的餐廳等等，都會聽到各種各樣的音樂。而在音樂活動中，過去單純地欣賞已經(jīng)作為一種很抽象的概念存在了。而如今，許多欣賞內(nèi)容可以直接來源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，從而轉(zhuǎn)化為有趣的音樂欣賞活動。

音樂無國界，音樂總是與我們的生活為伍。它是最讓人容易接受的語言。音樂，它總是與時(shí)代相隨，什么樣的時(shí)代出什么樣的作品。因?yàn)橐魳肥亲钜子涗洉r(shí)代的產(chǎn)物，它只需要一點(diǎn)點(diǎn)的靈思妙花，就能開花結(jié)果，傳唱至精典，傳唱至永恒。所以從生活中提取幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，讓音樂從抽象到具象再到想象，最終，通過音樂活動，師生、生生互相學(xué)習(xí)、交流，讓音樂伴隨幼兒成長，讓教師通過豐富多彩的音樂活動，為幼兒搭建更多主動探索和學(xué)習(xí)音樂經(jīng)驗(yàn)的舞臺。