借個孩子去旅行

孫云曉 梁丹

在生活條件越來越好的今天，父母通常關注孩子的學業成績與身體健康，卻可能忽視孩子的同伴交往等需求。在家的時候，孩子可能是小霸王，一到學校就沉默寡言，因為他沒有朋友，甚至懼怕交朋友。

某教育論壇曾發布《中國孩子精神成長需求調查報告》。調查顯示，孩子在精神成長過程中有4大渴望，其中之一是渴望獲得友誼。在學校生活中，37.3%的孩子渴望獲得友誼，28.7%的孩子渴望獲得知識，只有13.6%的孩子渴望把學習搞好。

按照常理，學校里有那么多班級，每個班級又有幾十名學生，孩子交朋友不是一件很簡單的事情嗎？但在現實中，很多孩子卻沒有朋友，他們不會交朋友，甚至怕交朋友，這又是為什么呢？

這種現象的背后是良好家庭教育的缺失，孩子不是天生就會與人交往的，人際交往的能力需要后天的學習與培養。在家庭中，父母會竭盡全力去理解孩子的話語，滿足他的需求。如果僅僅是這些，孩子學會的不是忍讓與寬容，更多是欲望的滿足。孩子上學后，面對形形色色的人時，他還是拿出與父母交往的方法，只是等待別人的走近，只專注于自己的需求，只是看到他人行為的不稱心……這樣是難以交到朋友的。

那么，父母具體可以怎樣在生活中教育孩子呢？

張詩銘是旅居加拿大的華人，她的鄰居是加拿大人，家里有兩個男孩，因為語言問題，雙方交流并不多。突然有一天，鄰居向她提出，要“借”她的女兒一天去旅游，并且寫了借據，包括借女兒的時間、保證、攜帶物品、注意事項，還有借她女兒的費用。在歐美國家，凡是被“借”的孩子都是受法律保護的，一般比較安全。經過全家人的討論，他們同意把女兒“借”出去，因為女兒渴望交上好朋友。旅游中，張詩銘的女兒與兩個鄰居男孩玩得很開心，歸來時也是興高采烈的。在之后的日子里，她又被“借”出去很多次。張詩銘家出游的時候也開始“借”一個孩子。通過這樣的活動，張詩銘的女兒變得開朗了許多，更有禮貌，自然也交上了多個朋友。

通過借孩子去旅行這一活動，孩子走出了自己熟悉的小家，為學會交往邁出了重要的一步。他和同伴在接觸中相互理解，學會溝通，一起奔跑著、微笑著，分享著生活中的樂事，述說著各自的小秘密。他們在交往中成長，共同探尋著人與人相處的真諦。

中國的父母也創造了一種兒童交往模式叫“星星河快樂家園”。北京有3個獨生子女家庭，從孩子上幼兒園開始一直到上小學，讓3個孩子在雙休日輪流集中到一個家庭里生活一天。父母們發現，一個孩子難帶，3個孩子卻很好帶，孩子們結伴玩耍，開心極了。這是一種促進獨生子女之間交往合作的好方法，變小家為大家，變獨養為群養，從而收到以群制獨的效果。

以上兩種模式都是父母引導孩子學會交往的創造，是在給予孩子受益終身的幫助。學會交往對孩子一生有重要的意義，對于小學階段的孩子，我們可以借鑒“星星河快樂家園”的模式，變小家為大家;隨著孩子年齡的增長、獨立性的加強，對于中學階段的孩子，我們可以采取“借”個孩子去旅行的方式。兒童長大的過程是一個逐步社會化的過程，而學會交往融入群體與社會，毫無疑問是社會化最重要的橋梁，也是生活教育中不可或缺的內容。