淺談生物教學的生活化

王榮

摘 要：陶行知提出“生活即教育”。對于初中生而言，生物知識是復雜陌生的，而生活是親切熟悉的，所以對于與生活相關的現象或問題，學生更愿意、也會更輕松地投入思考。因此，在初中生物教學中，教師要將知識內容與學生的生活聯系起來，更好地實現生物教學的價值。

關鍵詞：生物教學; 生活化

從初中生天性這個角度來講，他們不喜歡嚴謹單調的生物課堂;但是生活是親切而熟悉的，所以他們更喜歡豐富多彩的生活，在生活實踐中遇到的現象或者問題，他們更愿意、更用心，也會更投入地去思考。從初中生物學科的屬性來講，它是一門基礎性、綜合性、生活性的自然學科，其知識內容，與生活實踐息息相關。基于此，對于我們初中生物教師來說，在教學中將源于生活的知識內容，通過一定的方式和手段聯系起來，樹立生活化的教學觀念，研究生活化的教學方法，營造生活化的教學情境，引入生活化的教學元素，布置生活化的作業內容，從而培養和提高學生的科學素養，調動學生參與生物課堂的積極性和主動性，提升課堂教學的效率，更好地實現生物教學的價值。

一、課堂導入生活化

好的課堂導入，可以吸引學生的注意力，引起學生的學習動機。課堂導入生活化，更有利于激發學生的學習興趣。初中生物中很多知識都和我們的生活密切相關，教師在課堂伊始可從學生所熟知的生活經驗出發，引入貼近學生生活的話題或者生活中的熱點問題，導入新課的學習，激發學生的學習興趣，使學生從一開始就保持積極的學習態度。……