創新高職工商企業管理實踐教學以促進學生職業能力培養

滕鳳英

【摘要】高職是我國非常重要的教學形式之一，也是高等教育的補充。隨著教學改革的深入實施，高職工商企業管理人才的培養也被提出了更高的要求，學生不僅要掌握扎實的管理理論，還要具備較好的協調與溝通能力，能夠在實踐中發揮作用。但是當前高職工商企業管理教學還存在諸多不足，課程體系不夠健全，實踐教學的特點難以凸顯。針對這樣的現象，我們必須立足實際，對高職工商企業管理實踐教學加以深入分析，為社會培養更多的人才。

【關鍵詞】高職 ?工商企業管理 ?實踐教學 ?創新

一、高職工商企業管理專業實踐教學存在的不足

（一）缺乏完善的實踐教學體系

工商企業管理專業課程內容多樣，涉及到企業管理、人員分配、部門控制等多項任務，對于實踐能力要求極為嚴格。據調查，目前各大院校相關的實踐課程缺乏健全的體系，教學還是以理論為主，實踐教學的內容與專業知識無法一一對應，教學目標不夠清晰。長此以往，實踐教學就會流于形式，不利于課程作業的彰顯。

（二）用于實踐基地建設的投資較少，校企合作程度不高

學校教學從根本上而言，是為了向社會輸送更多的優秀人才，與企業之間形成聯盟，通過校企合作讓學校教育更加符合社會用人標準，并解決企業人才招聘困難的問題。但是當前一些高職學校，在實踐教學中的投入較少，資金利用率低，無法根據市場特點建立實訓基地，相關配套設備也較為匱乏。同時，校企之間無法緊密合作，彼此溝通不暢，企業沒有為學校學生提供展示實踐的機會，學校教學也沒有結合企業要求開展實施。

（三）實踐教學缺乏創新

現如今，雖然大部分高職院校都認識到了工商管理專業實踐教學的重要性，并積極開展實訓教學課程。但是由于認識的局限性，導致實踐學習內容單一，缺乏創新。具體而言，傳統的教學方式依舊占主導，工商管理實踐得不到大力支持，教學的針對性不強，無法激發學生的興趣，不利于特色職業化道路的發展。

（四）師資力量薄弱？

教師是教學的主導者，工商管理專業內容多元，實踐教學更需要教師的引導。可是當前由于教師隊伍人才結構不合理，師資力量薄弱，導致教師的綜合素養有待提升。很多教師自身能力不強，無法更新觀念，與企業實施聯合，導致實踐教學體系的改革不夠深入，教學效果不明顯。

二、高職工商企業管理人才實踐教學的改革

（一）健全完善實踐教學體系

“沒有規矩不成方圓”，健全的體系和制度是保證高職工商管理專業實踐教學更好完成的基礎。根據以往專業設置存在的不足，實踐教學首先要確認教學的制度，明確實踐課程的數量、計劃、時間、教學方法等等，并結合理論課程的內容設置實踐項目，盡可能的讓兩者相對應，在學習完成基本知識后就進行有效的實踐訓練。

（二）加大資金投入改造實踐基地

造成高職工商管理專業實踐教學問題的原因也包括資金投入較少，實踐基地的建設不完善這一問題。作為實訓開展的重要基礎，基地建設尤為關鍵。對此，學校要加大資金投入數量，利用好一切實踐資源，深度開展與企業之間的合作，保持良好的伙伴關系，借助企業平臺為學生提供實習機會。例如，工商企業管理專業的ERP沙盤要升級改造為電子沙盤。

（三）實踐教學模式和教學方法的創新

創新是發展的源泉和動力，實踐教學模式的開展以及有效教學策略的實施，都是要以創新為基礎。在高職院校工商管理專業開展實踐教學，必須轉變固有的思想，深化課程改革工作。對于實踐教學來說要根據現代企業對人才的要求，結合企業發展和管理的層次來開展逐層的培訓。為了能夠滿足當地企業的需求，一方面要充分了解企業的戰略目標，通過企業對人才的訴求和崗位空缺，有針對性的進行人才的培養。在實踐教學課堂的開展過程中，要多設置一些實訓性的課程，提升學生的參與度。對于教學模式來說可以進行企業環境的模擬，采用訂單式教學、工學結合的教學模式，要多讓學生進行實際操作。在進行企業工作模式的模擬過程中要根據學生自身的特性來安排不同的崗位角色，這樣能夠幫助學生更好地發掘自身的潛力。

（四）逐步提高教師的實踐素養

教師作為教學的主導者，他們的專業化水平直接影響教學的質量。基于當前的教學實際，高職院校要落實好教師選拔工作，聘請專業能力過硬的教師，保證他們能夠根據市場和企業的動態做出實踐課程教學。同時，要定期舉辦集體學習、講座等活動，讓教師深化學習，提升專業素養和文化能力。學校也要立足長遠，為培養“雙師型”教師而努力，并且打造一支青年教師隊伍，對他們進行培訓，強化后備力量的建設。

三、加大校企合作，提高實踐教學力度

校企合作可以很好的實現實踐教學效果，一方面，帶領學生進入到企業，直接參與營銷、人資或物流等基層管理工作，使學生體驗到工商企業管理“實戰”中的方法和技巧，同時也使學生的綜合素質得到鍛煉;另一方面，學校聘請企業管理人員、企業銷售精英等為學生做主題演講，分享營銷經驗和技巧等，學生產生職業認同感的同時，幫助學生更好地適應工作崗位。

四、強化“教練型”教師隊伍建設

教師應利用假期走進企業當“實習生”，深入企業進行實踐，了解企業對管理人員的需求，提高教師的專業技能和教學水平，特別是要清楚其崗位的能力素質要求，將企業的實際需求與學校的人才培養計劃相結合，培養企業所需的基層應用型人才。因此，建設掌握理論知識與實際經驗的“教練型”教師迫在眉睫。

五、結束語

綜上所述，高職工商管理專業化教學正面臨新一輪的革新，傳統的教學方式已經無法與時代接軌。學校必須立足長遠，明確專業實踐教學的重要性，通過找到問題存在的原因提出有針對性的解決辦法。具體而言，高職院校應重視工商企業管理專業實踐教學的改革與創新，加強教師隊伍的專業素質，使學生通過實踐教學提高自身的理論基礎和實際操作能力，走出重理論輕實踐的教學誤區，以促進學生職業能力培養，為社會輸送更多的優秀管理人才。

參考文獻：

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