春風(fēng)化雨 以愛育人

趙希君

摘 要：教育的技巧在于教師如何釋放對孩子的愛。巴特說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融?！蹦壳?，素質(zhì)教育已深入人心，特別是新一輪基礎(chǔ)教育課程所關(guān)注的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，將每個學(xué)生的全面發(fā)展擺到了極其重要的位置，凸顯了德育工作的重要性。這就旗幟鮮明地要求班主任對自己的角色有清醒的認(rèn)識，關(guān)愛學(xué)生的同時，尊重他們，理解他們，善待他們。以身作則，真正做到學(xué)高為師，身正為范。用我們的辛勤勞動托起明天的太陽！

關(guān)鍵詞：角色；關(guān)愛；溝通；善待；以身作則

目前，素質(zhì)教育已深入人心，特別是新一輪基礎(chǔ)教育課程所關(guān)注的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，將每個學(xué)生的全面發(fā)展擺到了極其重要的位置，凸顯了德育工作的重要性。在此，我主要說說自己在德育工作方面的具體做法和感受。

一、認(rèn)清角色

多年來，受傳統(tǒng)教育思想的影響，在學(xué)校教育中，班主任一直扮演著班級秩序的維護(hù)者和居高臨下的指揮者的角色，學(xué)生心目中，班主任是領(lǐng)導(dǎo)、是“法官”，必須時時刻刻大事小事唯命是從，令學(xué)生望而生畏，敬而遠(yuǎn)之。其實(shí)，我們知道每個學(xué)生都有自己的個性與特長，都有各自的理想與追求，都有成功的期待。這就要求班主任認(rèn)清自己的角色，重新審視自己，放下架子，拋棄威嚴(yán)，走近學(xué)生，了解學(xué)生。揚(yáng)其所長，避其所短，給每個學(xué)生提供一個能夠發(fā)展自己潛能的舞臺。因為班主任不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)者、說教者，更應(yīng)該是幫助者和服務(wù)者，同時也是學(xué)生的良師益友，在困難之際還要成為學(xué)生的支持者。急學(xué)生之所急，想學(xué)生之未想。既要像優(yōu)秀的導(dǎo)游那樣，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略無限風(fēng)光，又要像高明的導(dǎo)演那樣，讓學(xué)生自己登臺表演。

二、關(guān)愛學(xué)生

蘇霍姆林斯基說過，沒有愛，就沒有教育。多年的教學(xué)生涯使我深刻地體悟到，要當(dāng)一名好教師不容易，要當(dāng)一名讓學(xué)校放心、家長信賴、學(xué)生滿意的班主任更難。關(guān)愛學(xué)生，了解學(xué)生是班主任工作的重中之重。作為班主任，要努力營造一種團(tuán)結(jié)互助、和諧上進(jìn)的班級氛圍，以理服生，以情感生。我認(rèn)為，愛學(xué)生主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1.嚴(yán)中寓愛，平等信任

關(guān)愛學(xué)生是一種愛，嚴(yán)格要求學(xué)生也是一種愛，而且是一種深沉的愛。我始終虔誠地信奉“嚴(yán)師出高徒”這句話。對學(xué)生的嚴(yán)并不是板起面孔厲聲斥責(zé)，古板說教，而是指對學(xué)生要求應(yīng)嚴(yán)。做到嚴(yán)在理中，嚴(yán)愛相濟(jì)，嚴(yán)導(dǎo)其行，愛動其心，將嚴(yán)愛滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中。愛的力量是無窮的。學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)生活。即使他們違反了紀(jì)律，批評教育時我也動之以情，曉之以理。我要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的，是為你著想才因此嚴(yán)格要求。這樣在嚴(yán)師面前他就不會產(chǎn)生逆反心理或抵觸情緒。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

2.了解學(xué)生，注重溝通

管理好班級，先要吃透班情，了解每位學(xué)生的具體情況，班主任首先要和學(xué)生溝通。古人云：“親其師，才能信其道。”班主任要以真摯之情關(guān)注學(xué)生的困難，以朋友之誠聽取學(xué)生的意見，以敏銳的眼神去捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。只有這樣，學(xué)生才會向你敞開心扉，才能真正了解學(xué)生。同時，還應(yīng)經(jīng)常和家長溝通，及時取得聯(lián)系，互通信息。在管理學(xué)生上采取切實(shí)可行的辦法，并與家長達(dá)到一定的共識。

3.善待后進(jìn)生，增強(qiáng)自信

人人都需要掌聲，需要被認(rèn)可。大人如此，學(xué)生也是這樣。班里的后進(jìn)生人數(shù)雖少但能量不可低估，我們決不能因其成績差，表現(xiàn)不好而把他們劃入另類，動輒當(dāng)面呵斥，置之不理，更不能歧視他們。雖然他們是后進(jìn)生，但他們有自己獨(dú)立的人格，內(nèi)心深處渴望老師的關(guān)心、愛護(hù)與尊重。因此班主任要多關(guān)注后進(jìn)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，激發(fā)他們不甘人后、努力追趕的勇氣。

三、以身作則

在學(xué)校，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前，自己就是一面鏡子。因此，要規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，要為人師表，率先垂范。自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育，同時也會贏得學(xué)生的愛戴。班級管理是對人的管理，人的管理說到底是人心的管理，讓學(xué)生心服口服，這樣工作才會事半功倍。班級事務(wù)，自己能做到的，我努力動手去做，撿起地上的紙屑，擺放好講桌上的用具，安放好窗簾等。每當(dāng)走進(jìn)教室，同學(xué)們都認(rèn)真學(xué)習(xí)，我就彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生看在眼中，自然會潛移默化。這樣一來，學(xué)生無形中會形成一種自我約束力，并仿效著為班級做一些力所能及的事。

有人說，班主任是世界上最小的主任，可這個芝麻官擔(dān)負(fù)的卻是一項復(fù)雜而細(xì)微的工作，真可謂吃、喝、拉、撒，面面俱到；酸、甜、苦、辣，百味俱全。教育的過程有艱辛，也有快樂，我雖苦卻也快樂著。在教育教學(xué)的旅途中，我甘愿做一位行者，不斷前行，不斷思索。

參考文獻(xiàn)：

B.T·利哈切夫，孟育群.教育的藝術(shù)技巧[J].外國教育研究，1982（2）.

編輯 薄躍華