春風風人，青春無悔

文智云

[摘? ?要]根據有關調查研究資料表明，在各種因素的影響下，青少年性成熟年齡已由14—15歲（1964年測出的性成熟平均年齡）提前至11—12歲。因此，從小學五、六年級開始，根據學生身心發展變化，適時、適量、適度地加強對學生進行青春期性知識和性道德等青春期健康教育，是保證學生身心健康成長的“接種疫苗”工程，具有深遠意義。

[關鍵詞]青少年;性教育;性道德;健康教育

一、在小學高年級開展青春期健康教育的必要性

1.小學高年級學生的身心變化

據有關研究表明，由于食品結構、環境污染和社會環境等因素的影響，個體青春期提前已經是一個普遍現象，現在許多孩子在小學五、六年級就進入青春期。進入青春發育期的青少年在生理、心理方面都會發生急劇的變化。性生理發育促進性意識的迅猛發展，他們對自己的生理變化感到困惑、迷茫，迫切需要別人的指導。

早在二十世紀六十年代初，周總理就提出要對青少年進行青春期教育，讓他們能用科學知識保護自己的健康，促進正常發育。近年來，許多有識之士也極力呼吁要切實加強中小學生性教育。但由于人們受傳統思想影響仍較深，加上大部分家長也不一定具備科學系統的青春期健康教育知識，所以許多家長未能主動對孩子進行科學的青春期健康教育;當孩子向父母提出有關問題時，家長多數采取欺騙、回避，甚至訓斥等不正當的做法。在學校教育方面，雖然健康教育課有相關內容，在小學高年級中也會有一些生理衛生方面的講座，但通常是被輕描淡寫地“一筆帶過”，或者只開設針對女生的課，對男生的青春期健康教育幾乎沒有。而多數老師同樣因缺少系統專業的相關知識，對學生中因性意識覺醒而對異性好奇、渴望與異性交往的心理所導致的男女同學間“鴻雁傳情”、互通電話、互稱男女朋友等現象沒有進行適當地教育引導，而是采取批評、責罵等不當教育方式。因此造成了對學生的青春期健康教育嚴重滯后于學生身心發展需要的問題。

2.不正確的青春期健康教育的弊端

家長越是回避、遮掩，孩子的好奇心越強;老師的批評和責備又激起孩子的逆反心。這些不正確的青春期健康教育方式導致青春期的孩子轉向從其他渠道獲取他們想了解的性知識。據上海市計生部門一項調查顯示，僅有20%的學生是從正常渠道獲取性知識，而72%的學生表示從其他渠道主動或被動地獲取有關性知識。而這些渠道基本都是“來路不正”，如一些不良的電視、電影、網絡媒體，甚至是充斥著淫穢畫面的漫畫書、小說等。五、六年級學生的好奇心和模仿能力強，卻欠缺是非判斷能力，這些不正確的信息對學生身心發育極為不利，甚至會誤導學生，對學生造成永生不可磨滅的傷害。在筆者所帶的六年級班中，筆者在下學期時發現許多同學都在私底下傳看一些有關情愛的小說、漫畫;上課時傳遞“某某男同學喜歡某某女生，某某是我的最愛”等字條;在他們的QQ群里會流傳網絡上的一些不良言論，甚至帶有一些色情等話題。其中有部分學生因沉迷愛情小說，或過于關注自己“喜歡”的人而導致學業退步。而媒體也經常出現《小學生懷胎九月產下女嬰，此前家長老師均不知》《14歲女孩產下男嬰》等觸目驚心的報道。許多現象和事例表明，現階段對學生的青春期健康教育是滯后的、不足的，許多學生在青春期因得不到科學的性知識教育而受到不良信息荼毒，從而耽擱了學習，影響了升學，甚至會誤入歧途，造成終生遺憾。

所以，開展“青春期性教育”是學生的需要，也是素質教育的需要。能否合理、科學地對青少年開展青春期健康教育對于學生身心的健康成長尤為重要，是對他們一生產生深遠影響的關鍵問題。作為一名小學高年級的班主任，筆者親身體會到加強學生青春期健康教育的必要性和迫切性。對學生進行相關的教育，幫助學生順利度過青春期，促進學生健康成長也是老師的一種責任。

二、在小學高年級開展青春期健康教育的舉措

要開展好這項教育，筆者認為要注意做好以下兩點。

1.老師要認真學習有關青春期教育的知識，提高自身知識水平，調整心態，與學生交朋友。

筆者雖然是生物教育專業畢業，具備一定的相關知識，但在平時筆者還是比較留意和收集相關資料，閱讀了許多有關青春期教育的書籍。青春期健康教育的內容主要包括性生理、性心理和性道德三方面，這要求授課老師必須具備一定的人體生理學、心理學和倫理學的有關知識。只有在老師具備豐富的科學的知識，才能破除一直存在的性神秘感，以科學的知識和科學的態度給學生講課，給學生以正面的教育。只有老師具備了科學的態度及專業的知識，才能避免上課時老師難以啟齒，學生聽得尷尬，效果適得其反的情況出現。另外，在與學生交往中，老師應注意與學生建立一種平等的、朋友式的關系，經常主動和學生交談，在與他們的交談中了解學生情況，把握他們的思想動態，及時發現問題，及時進行教育。

2.老師在教育中注意遵循適時、適量、適度的原則。

遵循適時、適量、適度的原則，就是要求老師在教育的過程中要注意解決好什么時候開始教合適、教些什么內容、怎樣教等問題。

（1）什么時候開始青春期健康教育

很多從事青少年性教育的專家指出，青春期健康教育不是消極防范的教育，而是積極開放的教育，我們應該在孩子生理發育前，就要進行性生理方面的教育;在孩子性意識萌動前，就要進行性心理方面的教育;在孩子性行為發生前，就要進行性倫理方面的教育。在前文曾提到，目前青少年的生理發育期大多提前到小學五、六年級，如果到初中才學習有關知識，顯然起不到“預防針”的作用，因此筆者認為在小學高年級，也就是在五、六年級開始對學生開始進行青春期健康教育比較恰當。

（2）小學青春期健康教育教什么內容

通常從小學五年級開始，學生開始由兒童轉入少年時期。這個時期學生生理上迅速發育，身高、體形發生明顯的變化，部分學生開始出現第二性征。任教的這些年里，筆者就常常看到許多學生在五、六年級這短短一兩年里發生巨大變化：女生從活潑可愛的小女孩，慢慢變成亭亭玉立的小姑娘，而男生則從“豆芽菜”迅速長高，成為身強體壯的小伙子。身體的變化會引起學生焦慮困惑的心理，情緒變得敏感而不穩定。所以在小學五年級的時候，老師應該對學生進行有關人體生理發育過程、青春期生理衛生等方面知識的教育。讓學生掌握人類生命周期的各個主要階段，包括生殖、生長發育，了解進入青春發育期后所帶來的各種生理和心理變化情況。還特別對女學生進行有關月經期的衛生、心理、運動注意事項等的教育，以消除女學生由于生理上的變化所帶來的不安和困惑。由于男學生生長發育較女學生晚一點，所以把男生青春期生理衛生知識放在小學六年級進行。主要讓男生了解在整個青春期內，男孩的身體將會發生的變化和應該注意的生理衛生問題。

另外，由于性生理發育促進性意識的發展，這時候的孩子開始對異性產生興趣和好奇，也喜歡引起異性的注意，這些現象在小學六年級學生中表現最為明顯。這時候的學生開始注意自己的衣著打扮，男女學生的發型變得越發“新潮”，部分男學生還噴上發膠搞起造型，女學生的頭飾更是五彩繽紛，衣著打扮趨于成年化。男女學生之間的接觸增多，在私底下相互或單方面地表示親近、傾慕，出現寫紙條、說悄悄話等情況。有些學生不敢表露出對異性親近，就用小惡作劇來表現。所以，引導學生學會正確與異性交往，解決男女同學在交往中出現的問題，培養高尚情操也是小學六年級時的一個青春期健康教育的重點。

（3）青春期健康教育要注意的方式方法

對于班內出現的一些不良情況，作為班主任老師，教育方式宜疏不宜堵。筆者通常會利用班會課把近期班里出現的一些“苗頭”擺出來，然后與學生一起平等地交流，盡量讓學生自己思考和討論，筆者則在旁引導，幫助學生明辨是非，權衡利害，使學生學會自尊、自重、自愛，同時也懂得尊重別人，不去嘲笑別人，不說下流話。同時，筆者還注意加強團體和男女集體活動的指導，促進男女學生之間互相尊重、愛護，建立友好的男女協作關系。如在每次研學實踐時，筆者都鼓勵男女同學一起組織安全小組，使他們在活動過程中，互相幫助，一起解決問題，使男女同學互相了解，從而建立一種友好的同學關系。最后，加強學生自我保護意識，防止性侵害也是青春期性教育一個不可或缺的內容。筆者以專題講座的形式讓學生明白什么是性侵害、如何預防性侵害和受到性侵犯正確的處理方法，使學生懂得：自己的身體任何人都無權撫摸或傷害;平時要潔身自好，主動防范;受到侵犯應向信賴的成年人和警察求助。

另外，對學生進行青春期健康教育的過程中還要注意教育的方式、方法，把握好尺度，如在講授人類生命周期，生殖、生長發育過程時，利用漫畫、圖畫片等輔助講解比較適合，而不適宜用真實照片;講授有關性道德方面的知識時，則適合結合班中實際采取交流、討論的方式進行;而男女生生理衛生、自我保護等知識就比較適合以專題講座的方式進行。盡量做到學生既接受了性知識，消除他們的神秘心理，又要使他們的好奇心不超過道德限度，以確保他們的身心健康成長。

對青少年的青春期健康教育，單靠老師的力量是遠遠不足夠的，它還需要家長、教育主管部門配合，乃至全社會力量的支持，如現在中小學青春期健康教育缺少真正適用的相關教育理論來指導青春期健康教育工作，沒有專門正規的教材，老師得不到相關知識培訓等這些都是造成青春期健康教育不能開展普及的癥結所在。這些問題急需上級教育部門及專家解決。而電視臺、電臺、青少年網站等媒體也可以加大對青少年健康、科學的性教育的宣傳，社區內可舉辦相關的知識講座、展覽，共同做好全社會的青春期健康教育普及。

美好的青春如詩如夢，令人羨慕、陶醉、自豪，但伴隨著青春而來的，還有困惑、矛盾和煩亂。希望學校、家庭、社會重視青少年青春期健康教育，各方形成合力，促進青少年健康快樂成長，讓青少年都能擁有一個美好無悔的青春！

參考文獻

[1] 明白學堂.青春期性教育請這樣開始[M].北京科學技術出版社， 2019.

[2] 閔樂夫.青春期性教育教師實用手冊[M].西南師范大學出版社， 2010.

[3] 孫曉云，張引墨.藏在書包里的玫瑰——校園性問題訪談實錄[M].北京出版社，2000.

[4] 許世彤、區英琦.性科學與性教育[M].高等教育出版社， 1995.

[5] 徐菲菲.如何上好青春期性教育課[J].生物學教學， 2006（11）.

[6] 田俊英.應同時加強青春期性知識性道德教育[J].中國性科學， 2010（5）.