中學數學與知識產權教育研究

李耀剛

摘要：隨著我國社會經濟的不斷發展，知識產權問題逐漸成為了教育中的重點。尤其是在中學數學教學中就要從引入知識產權教育內容出發，找出教育重點與要點，提高數學教學活動引入知識產權教育的可行性，提升學生對知識產權的重視度。

關鍵詞：中學數學;知識產權教育;研究

前言：

受到科學技術快速發展的影響，對教育發展產生了全新的影響。尤其是在知識產權的不斷增長下，促進生產力發展就成為了重要內容之一。因此在中學數學教學中就要從教學內容出發，積極開展知識產權教育，提升學生對知識產權的認識，主動尊重與保護知識產權。

一、中學數學中知識產權教育要堅持與時俱進原則

（一）借助數學教學提升學生的知識產權素質

在教育發展中就要從找出影響因素出發，整合教育內容，發揮數學教育作用，提升學生對知識產權的認識，從而實現創新人才培養目標。所以在中學數學教學中開展知識產權教育能夠培養學生的創造、使用與管理知識與技能，同時也是知識經濟時代發展下對人才的要求。由于知識產權有著廣泛性的特點，所以說培養學生的知識產權素質已經成為了教育的重點。如知識產權中涉及到了不同的領域，同時也關系到了學生的未來發展。因此只有不斷提升學生的知識產權素質，才能促使學生主動創新，合理使用創新成果，在主動維護自身權益的同時尊重他人勞動成果[1]。

（二）將學生培養成為創新型人才

中學數學教學中開展知識產權教育能夠滿足知識經濟時代發展下對創新型人才的要求。可以說學生只有具備創新意識與創新能力，才能更好的對學生進行教育與指導，才能滿足學生的未來發展需求。所以在教育中就要做好知識產權創新教育，關注學生的未來發展。因此在教育中就要從提升學生知識產權保護意識出發，做好創新成果展示工作，關注學生的未來發展，做好轉化與完善工作。其次，開展知識產權教育有著創新的功能，學生只有認識到數學學習中的知識產權內容才能產生出創新動力，才能避免在后續發展中出現重復研究等問題。所以在教育中就要求教師要為學生營造出良好的學習環境，保持學生學習積極性，找準教育重點，促進學生的未來發展。

二、優化政策環境

在中學數學教學中就要從培養學生知識產權意識與創新能力入手，掌握這一階段學生學習情況，以激發學生學習需求為主，整合教育內容，找出教育中存在的不足。想要提高知識產權教育效果，就要從完善知識產權教育制度出發，為學生營造出濃郁的知識產權文化氛圍，激發學生學習積極性。所以就要加強相關部門之間的聯系，制定出開展知識產權教育的措施，以明文規定的方式確保政策的有效落實。其次，在中學教育重要主動將知識產權教育納入到年度考核范疇中去，落實獎懲措施，對于存在知識產權教育認識不足的學校要給予一定的懲處。最后，要求當地政府要結合具體情況，制定出完整的知識產權教育宣傳標語等，完善監管制度，為中學數學知識產權教育開展奠定基礎[2]。

三、加強各部門之間的協調

知識產權教育開展與相關部門之間有著密切的聯系，學校作為開展知識產權教育的重要載體，就要從合理化課程設置與安排出發，堅持統一安排原則，同時還要找準教育重點，在得到教育局支持的基礎上來進行教育創新。知識產權教育作為重要的教育內容之一，就要邀請專業人員進入到學校中。結合中學數學教學特點，做好指導與融合工作，發揮教育優勢，確保學生能夠在學習數學知識中逐漸形成知識產權意識。其次，為保證中學數學知識產權教育活動的順利開展，就要加大資金方面的支持力度，找準知識產權教育重點。所以說在教育中就要從拉近各部門之間距離出發，在相互支持與完善中形成完善的宣傳管理體系，找準工作重點，確保教育的全面開展。

四、開展師資力量培訓工作

開展知識產權教育對學生未來學習與發展有著極為重要的影響，但是在一些學校中由于并沒有專門的知識產權教師，所以在數學教學中表現出了知識產權教育效果不高等問題。因此針對這一現象在教育中就要從數學教學內容出發，找出數學知識與知識產權教育的結合點。如在教育中開展數學教學活動，在創新教育內容與方法，提升數學教師對知識產權教育的認識度，做好教育設計與研究工作。其次，在學校中可以定期組織教師參與外出學習與觀摩，與兄弟院校之間進行合作，培養出具有專業知識與能力的教育人才。最后，要利用現有教育網站，鼓勵教師參與知識產權教研活動，通過教師之間的互動與交流，以此來提升教師的思想認識，確保教育的全面開展[3]。

五、完善獎勵機制

在中學數學教學中就要從具體情況出發，設立出專門的教育資源，加大研究力度，鼓勵學生主動進行創新，并及時對學生采取物質獎勵，確保學生能夠保持創新積極性。在這種教育模式下能夠展現學校對知識產權教育的重視度，同時也可以讓學生在創新與實踐中不斷提升自身的能力。其次，在學校內部還要增加專項教育資金，制定出完善的獎勵制度，如對于能夠主動發明與創造的學生要給予一定的獎勵，或是將其納入到優秀學生評比中。只有采取多樣化的激勵方法，才能激發學生的創造積極性，同時讓學生形成知識產權保護意識。

六、培養學生創新意識

數學知識有著抽象性、邏輯性較強的特點，所以在教學中就要從知識產權教育出發，關注學生的未來發展，以培養學生創新意識為主，提高知識產權教育效果。第一，激發學生探索能力。中學數學教學中學生需要主動進行探究，在合作交流中鍛煉學生自主學習能力，保持學生學習積極性，延伸學生思維層次，實現創新教育目標。第二，要培養學生的自主學習能力，為學生的終身學習與發展奠定基礎。所以在教育中教師要找出數學知識與知識產權教育內容的結合點，給學生充足的思考時間，鼓勵學生進行自主學習，培養學生的自主思維能力，在及時引導與鼓勵學生的同時激發學生創新意識，為知識產權教育開展奠定基礎。

結語：

綜上所述，在中學數學教學中就要從教學活動出發，做好知識產權教育內容引入工作，以科學教學方法培養學生的學習觀念，提升學生的知識產權意識，在尊重知識產權與保護知識產權中提升自身的創新能力。通過采取科學的教育方法，能夠讓學生在學習中感受到學習的樂趣，從而保持學習動力，實現數學教學目標。

參考文獻：

[1]孫玉蓉.我國中小學知識產權普及教育研究[D].貴州師范大學2104.

[2]吳潁惠.中小學知識產權教育的價值與需求[J].北京教育：普教版，2017.（09）：21-22.

[3]郝海望.韓罡.中小學知識產權教育特性及原則探討[J].景德鎮高專學報，2007 （01）：95-96.

項目信息：本成果獲"甘肅省知識產權計劃"資助，[19ZS CQ014]