高中體育開展自主探究課堂的研究

宋燕妮

摘要：體育是以增強學生身體素質為主要目標的課程，與文化課并重，是高中課程體系的重要組成部分，是實現德智體美勞全面發展必不可少的學科之一。在高中體育課堂上開展自主探究學習，目的是為了激發學生自我學習的動力，進行自主探究學習，能夠讓學生在學習的過程進行自我監控，自主探究學習的學習動機是自我驅動，是以學生為主體的教學方法。高中學生已經較為成熟，有了自己的想法，因此在高中體育中可以開展自主探究課程，實現學生自我管理、自我監督、自我評價。

關鍵詞：高中體育;自主探究;高效學習

引言：

隨著社會的發展，社會已經越來越多元化，學生們已經無法預料自己將來從事何種職業，需要什么樣的知識和遇到什么樣的困難。而作為體育教師，教學目的不僅僅是增強學生的身體素質，還需要教授學生克服困難的方法，養成學生堅毅的性格，臨危不亂的能力。而這些方法中自己解決就是最好的方法，因此教師要教授學生如何進行自主探究，培養學生自己解決困難的能力，使之學生具有終身學習的本領，去迎接未來的挑戰。通過體育課程上開展自主探究性課堂，對于學生初步形成自主學習能力，有較大的幫助。本文將從三個方面出發，促進學生養成自主探究的習慣，培養學生自主探究的能力，使學生能夠有能力面對未來遇到的挑戰。

一、轉變學生的學習方式，形成主動學習氛圍

教師為學生創造積極的學習氛圍，有利于激發學生的學習興趣，促進學生自主學習，俗話說興趣是最好的老師，營造一個輕松積極的學習氛圍可以達到事半功倍的效果。在體育課堂的教學過程中，教師要改變傳統的教學方法，轉變學生的學習方式，讓學生不再接受填鴨式教學，而是進行自主探究學習。教師要根據學生們的心理特征來捕捉學生的興趣點，然后在憑借一定的教學手段，創設教學氛圍，讓學生不在“死學”，變通學習方法，靈活學習。

例如：教師在教授立定跳遠的技巧時，要根據學生跳遠的水平來設計幾個不同的練習方式，讓學生進行自主選擇，對于水平較差的需要教師需要讓學生先進行思考如何跳，如練習起跳動作，而水平較好的則需要思考的是如何跳得更遠，讓學生注意他們的落地動作，什么樣的落地可以跳的更遠，在練習的過程中，教師要注意啟發學生向學生提出問題，讓理論與實踐相結合，形成好學、好問的良好學習氛圍，這樣的教學方式比直接告訴學生答案，效果更佳。學生在不斷的嘗試與練習的過程中，會逐漸學生掌握跳遠的方法，水平也逐漸提高，教師在旁邊進行及時的提示和指導，鼓勵每一個學生促進他們進行自主探究，養成獨立思考，解決問題的好習慣。

二、關注學生的學習過程

探究式教學要突出學生的主體地位，把學生作為課堂的中心，旨在讓學生進行自主學習，自我探究。而教師作為課堂的組織者、指導者，需要全面把握課堂教學過程，精心設計課堂進程，把教學內容轉化為學生自主學習，把學生推向探究的前沿。自主探究課堂不再是教師提出問題，可以讓學生來提出問題并解決問題，讓學生思考的更多，讓學生成為課堂的主人，教師為協助者。并為學生創造交互的學習平臺，讓學生有更多的實踐的機會，在這樣的平臺中，每個學生都可以在寬松愉悅的氛圍中進行自主探究，積極提出問題并解決問題。

例如：教師在教授羽毛球的時候，先讓學生進行自主學習，在玩耍中主動探究打羽毛球的方法，當學生有一定的基礎時，教師再為學生們講解羽毛球的規則和基礎，這個時候，學生會及時改進不足，補足自己的缺點，學習新的方法。還可以讓基礎好的教授基礎差的，這樣讓學生成為課堂的教師作為主體，同學之間的相互幫助更容易被別的學生所接納，從而更好地接受新知識。

三、提高學生的自學能力，培養學生主動探究的能力

體育教學不僅僅是教會學生，也是要讓學生學會如何去學習，為學生的終身學習打下良好的基礎。高中體育推行自主探究式學習，要求學生懂得如何去學，怎樣去鍛煉身體，培養學生的自主學習能力，這是一場長久的挑戰。教師需要把體育課堂教學建立在學生自主學習的基礎上，充分發揮學生自主學習的潛能，鼓勵學生主動參與、主動探索，在探索與實踐中不斷總結經驗教訓，從而提高教師的教學水平為學生培養探究學習能力打下基礎。

例如：在練習接力賽跑時，將學生們進行分組，進行分組比賽。學生在比賽的過程中，會主動積極的思考，采用什么樣的方法才能夠獲得更快的速度，以什么樣的順序來獲取最后的勝利，這些都是學生在比賽時需要進行思考的，而這些東西都是教師在課堂上所無法傳授的，需要學生們自主探究，自我領會。體育課程就是在這樣不停地實踐和改進，最后獲得最后的勝利。

結語

總而言之，在高中體育課堂上開展自主探究式課堂教學，是一種新型教學方式，是對教師極大的挑戰。教師需要采用創新性的方法，轉變學生的學習方式，為學生營造主動學習的氛圍，關注學生學習的過程，讓學生在自主探究的過程中學會新知識，通過自主探究提高學生的自主學習能力。

參考文獻：

[1]季瀏，胡增牽.體育教育展望[M].上海：上海華東師范大學出版社.2017 （12）：29-31.

[2]肖煥禹，方立.學校體育實施素質教育的途經和方法[J].上海體育學院學報.2018 （04）.

[3]杜偉寧.建構主義教學觀對自主學習的影響[J].遼寧師范大學學報：社科版.2017 （07）.