無聲勝有聲

陳芳芳

摘要：提高學生的學習水平和學習效率，一直是廣大教育工作者所關注的事情，而在課程改革不斷前行的今天，針對目前小學階段數學課堂教學策略老化的問題，本文為提高學生課堂學習效率，從課堂概念教學中注重關鍵詞、通過具體事例和合理利用多媒體設備等方面著手，進行了以下探究。

關鍵詞：小學數學;概念教學;策略探究

前言：

隨著社會的發展，人們對于學生的學習素質要求也越來越高，尤其是對于小學階段而言，小學是學生一生中學習知識的基礎性階段，小學生知識吸收能力的要求更是進一步加強。在這種背景下，改革小學數學的教學策略，提高學生的學習能力，已經迫在眉睫。

一、注重概念中關鍵詞記憶，提高學生學習效率

在小學階段，學生所接觸的數學知識點中的概念雖然不算很難理解，但在數量上卻是極多的，六年中每一學期都有很多新的概念產生，學生都需要進行記憶并鞏固，這對于學生的壓力是可想而知的，所以，數學課堂中概念的教學是教師應該重視的，同時讓學生抓住概念中的關鍵詞，可以有效的提高學生對概念的記憶水平，不僅記得更快，而且會更加牢固。例如，在小學數學人教版六年級上冊的概念知識點中“分數乘整數”的知識點里，關于積和因數的關系有著一連串的概念關系，這一部分的概念中，最重要的就是0和1的運算法則。若是在一般情況下，學生死記硬背必然會花費大量時間，甚至在花費時間的同時并不能將概念長久的印刻在腦袋中，在課堂上，教師檢查同學的記憶情況，問道：“一個數（0除外）乘以大于1的數，最終的積是否大于這個數呢？”學生再思考一會兒之后，若是背誦時間短的情況下應該會回答：“是的，因為當b>1時，a×b>a”但若是時間一長呢？那可能就不一定了，這個概念中稍微不注意，就容易出錯，所以學生也可能會回答：“不是，因為a×b

二、通過具體事例進行解析，增強學生理解能力

由于數學學科的特殊性，為了學生更好的學習，課本總結了諸多概括性的知識點內容，但由于概念具有一定的抽象性，所以教師在教學知識點時，應當注意這一缺陷。利用概念的優勢，即本質屬性的絕對正確，改變學生在學習概念時的理解狀況，通過具體的事例來降低概念的抽象性。例如，在人教版的教材中，六年級上冊學生會學習有關圓的內容，首當其沖的當然是圓的定義和特征，而在學習圓的概念時，教師就可以利用具體的事例進行講解，在課堂上教師利用有限的課堂時間，進行真人的模擬講解，讓學生表演，教師在一旁講解的形式，相信這是對于學生極有吸引力的。課堂上，首先告訴學生，圓心到任意一點的距離為半徑，并且所有半徑都是相等的這一重要概念，接著在學生進行一定時間內的消化之后，教師開始進行具體演練，選擇多個體型差不多的同學，當然這是在自愿的前提下，接著由一部分同學組成一個較大一點的圓圈，接著教師站在圓心○的位置，開始進行講解，讓同學們自由選擇從教師這個點到組成圓圈中任意一點的距離，看看會用到多少同學，然后依次實驗，當然，不可置否，每一次使用得同學數量都是一樣的，用這種具體的方法，告訴學生這個園內半徑的概念，這種方式通過具體的表現，直接將概念展現在學生眼前，對于提升學生對圓半徑的理解詩非常有益的。

三、合理利用多媒體設備，提升學生概念掌握水平

當代社會多媒體設備的普及，對學生的學習有著很大的幫助，在數學課堂中創新概念教學的策略，合理的使用多媒體設備就是一個可行之舉。多媒體設備的運用，以一種學生樂見其成的方式，潛移默化的提升學生的概念掌握水平，這是傳統的教學方式所不能做到的。例如，在人教版小學數學六年級上冊的知識點中，學生需要著重學習圓的基礎知識，這對于學生今后有關于圓的內容學習是非常重要的，而在傳統的教學方法中，有著一個不可忽視的難點，那就是“畫圓”，若是教師在多媒體設備上立體的完成，對于學生來講，那是完全不一樣的體驗。當看到一個標準的圓，在屏幕上，一步一步的，非常細節的被展現出來，對于學生而言，書中抽象的概念，幾乎是直接就能在腦中形成畫面，以后再想起，都會想到多媒體設備上圓一步步從圓心○到直徑橫移的畫面。相信大部分學生都可以記住圓面積S的計算公式，卻不能理解公式為什么會是S=πr2，而若是可以將公式的具體形成方式利用多媒體展現，那這個抽象的概念也會變得非常直觀，教師在多媒體上，將圓沿直徑切割成多個部分，慢慢的將畫面中的若干部分拼接成長方形，然后在慢慢的得出圓的面積等于長乘以寬，再等于圓的周長的一半乘以圓的半徑，漸漸畫面轉出計算公式。相信通過這樣的畫面，對于學生掌握圓公式的概念，有著莫大的作用。

四、結語

綜上所述，為提高小學數學課堂中學生的學習效率，可以從數學知識點中的概念方面著手，通過概念中關鍵詞的記憶、具體事例的解析以及利用多媒體設備進行概念鞏固，以此來提高學生對于知識點的理解程度，進而達到知識的熟練運用。

參考文獻：

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