以生為本理念下的物理理想課堂構建策略

景秀枝

摘要：以生為本理念既是教育理念的一種同時也是很好的教學形式，它指的是教學活動中以學生為主的理念，把傳統教學中教師為本的形式轉變成以學生為本，將教師明確定義為引導者的角色。教師在教授初中物理的時候將生本理念代入其中，能夠促使學生轉變為教學過程中的主體，讓教學效果得到提升，學生能積極加入學習課程，進而提升各方面的能力。進而提高課堂的理想化與有效性。

關鍵詞：以生為本;理念;物理;理想課堂

引言：

初中物理的學習是打基礎的階段，這個過程不但影響著學生的興趣，同時也與物理知識的積攢和沉淀有關聯，更為學生今后發展起到了至關重要的作用。物理是一門專門培養初中學生思維邏輯能力的學科，實行新課改后，傳統的教學已經不能滿足如今的教學。所以，提高初中物理課堂的效果是如今老師所要考慮的主要問題，在以生為本的前提下爭取最大限度的實現物理課堂的理想化。

一、初中物理教學中存在的問題

1、教學模式單一

因為傳統教學模式的影響，如今大多數的初中物理老師還是按照之前的傳統模式和觀念進行教學，大多數的老師還是以學生的考試成績為標準來進行教學，這樣一來就會導致忽視部分學生的想法和問題，而在傳統的教學模式觀念中，也會造成好多的知識點老師在多次的重復強調，從而導致了學生被動和消極的學習狀態，很大程度上影響了學生的學習興趣，降低了學習質量。

2、學生沒有正確的、適合自己的學習方法

在學校，老師作為一名引路人，對學生的影響無疑是很重要的。當然，學生自身的學習態度以及學習能力對于學習效果的影響也很大。學生如果僅僅依靠老師所講的知識來學習物理，那么知識就可能會有局限性。學生一定要掌握學習的技巧，掌握適合自己的學習方法，這樣才能提高學習的水平。關于學習方法，如果學生遇到了困難，教師要及時了解情況，并主動提供幫助。

3、與實際脫軌

在初中的物理，通常是與實際生活息息相關的。但是個別的學生經常性的會忽略或者遺忘日常生活中的物理現象，比如冬天早上窗戶上會出現窗花或者為什么拿著東西上樓要比在平地上走累等現象。這時，學生可能不會想這種現象與物理知識之間的關系。從而導致在學習的過程中與實際脫軌。

二、以生為本理念下的物理理想課堂構建策略

1、創新教學模式，提高學生的學習興趣

初中物理這個學科的教學目的就是幫助學生提升思維創造能力以及思維邏輯能力，進而去塑造一個綜合能力的學生。教師在教授課程時要關注學生們的情感方面，結合學生的實際情況引導他們能更好地參與教學和更好地體驗課程。除此之外，如今正處于一個信息化時代，數字化與物理的結合在一定程度上可以提高學生的學習興趣。因此，老師應該創新自己的教學模式，以此來促進理想課堂的構建。

比如：教師在教授人教版初中物理“聲音的特性”內容時，教師可以先提出問題，讓大家仔細想想曾經在公共場所是否聽到過不同類型的聲音，這樣的聲音對其他人產生了什么影響，運用這些問題的思考可以讓學生們站在對方角度想問題并且激發學生的創新思維，如此一來，學生自然就能以自己為主體去思考問題。這樣的教學方式，通過一些實例讓學生學會了用換位思考的方法去思考問題，對于教師的教學目的很有幫助，同時也提升了物理課堂的有效性。

2、運用課堂互動教學，培養學生的學習方法

學生是課堂中重點教學主體，教師要重視和尊重他們的中心地位，不要以填鴨式的教學方式去強灌知識，那樣做的結果無法達到預期，應該在課堂上和學生進行交流、探討，充分發揮其參與課堂的積極性，有助于幫助他們更好地理解知識，也有利于培養學生正確、適合自己的學習方法。在初中物理的教學中，教師與學生之間的互動可以營造一種輕松、舒適的氛圍，這也打破了舊有教學模式中教師為主體，讓學生機械性的去記憶知識的教學方法。師生互動的要旨在于引導學生自我主動去探索問題、大膽創新，使學生養成這種主動性和探索的精神，從而營造出適合自己的學習方式，以此來實現物理課堂的理想化。

比如，教師在教授人教版初中物理“光的反射”內容時，首先讓學生們談一談家里都有哪些光的反射的現象，這樣一來學生們很快就積極地將家里的情況描述出來，在學生回答后，進一步提問光的反射對于我們有哪些危害，如：晃眼、看不清東西等，在大家踴躍發言后，每個人都對光的反射有了更全面的了解，教師在這個時候將教材中的內容代入其中，同學很快明白了光的反射的重要性以及作用，同時理解更加深刻，增加課堂的有效性。

3、分層引導，理解實際問題

都知道初中的物理連貫性以及邏輯性比較強，也就是說如果有一節沒有學好，那么下一節將會更難學。這就是物理的特點。而老師在這里可以進行分層的引導，引導學生去理解相關的知識。對不同層次的學生進行各層次的引導。最終讓不同層次的學生都能夠得到提升。

比如：教師在教授人教版初中物理“力”的內容時，就可以根據學生對力認知的不同進行不同層次的引導。在講完課程之后，首先就是根據學生不同層次進行不同的探究，引導學生如何去記憶關于力的概念以及類別，有的學生一看到力就會蒙，就忘記力的方向，因此老師就可以針對這類學生制定相應的記憶方法，從而激發學生學習物理的興趣，最終提高物理的學習效率，促進物理理想課堂的構建。

三、結語

總而言之，初中物理是非常重要的學科，同時也是后續學習的基礎課程，身為物理老師要結合教學內容，以及學生的實際情況，依據以生為本的前提，提高物理教學的有效性以及實現理想的物理課堂。

參考文獻：

[1]楊平.以生為本理念下的物理理想課堂構建策略[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司.2020年教育信息化與教育技術創新學術論壇（重慶會場）論文集.，2020：794-795.