提升中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效性的方法探析

摘? 要：近幾年，社會(huì)建設(shè)的步伐在逐漸加快，使得社會(huì)建設(shè)體系愈發(fā)完善。在這個(gè)過程中，整個(gè)社會(huì)對(duì)于電工電子專業(yè)人才的需求量也有所上升。中職院校是我國現(xiàn)代教育機(jī)構(gòu)體系中的一個(gè)重要組成部分，其主要的教育職能為培養(yǎng)與輸送實(shí)踐型人才。從這個(gè)角度來看，加強(qiáng)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)凸顯了關(guān)鍵性的意義。本文就提升中職院校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效性的方法展開了一系列的探析。

關(guān)鍵詞：中職院校;電工電子;實(shí)訓(xùn)教學(xué);有效性

前言：在中職院校的課程體系當(dāng)中，電工電子專業(yè)課程占據(jù)著基礎(chǔ)的地位。這門課程對(duì)于學(xué)生提出的要求不僅僅在于掌握基本的理論知識(shí)，還應(yīng)該能夠在實(shí)踐中對(duì)其進(jìn)行正確的應(yīng)用，解決實(shí)際問題。所以，以培養(yǎng)優(yōu)秀的電工電子人才為目標(biāo)，中職院校應(yīng)該對(duì)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)給予足夠的重視，并能組織相關(guān)專業(yè)教師積極投入到探索有效性實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的行列當(dāng)中，從而提高這門課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、提升中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效性的意義

當(dāng)前，我國在科學(xué)技術(shù)以及電子技術(shù)領(lǐng)域一直處于進(jìn)步的狀態(tài)，以此為背景，電工電子技術(shù)已經(jīng)成為了人們生產(chǎn)和生活中不可或缺的一項(xiàng)技術(shù)，得到了較為廣泛的應(yīng)用，發(fā)揮著重要的推動(dòng)作用。對(duì)提升電工電子實(shí)訓(xùn)課質(zhì)量的方法進(jìn)行分析有利于為社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的電工電子專業(yè)人才，促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)朝著信息化、科技化的方向發(fā)展。另外，掌握電工電子技術(shù)能夠使得中職院校的畢業(yè)生快速適應(yīng)工作崗位，更好的實(shí)現(xiàn)自身的工作價(jià)值，為學(xué)生日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、提升中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效性的方法

（一）落實(shí)生本理念優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果

以現(xiàn)代教育發(fā)展為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)了生本理念在各個(gè)教育階段的重要性。從中職院校的電工電子實(shí)訓(xùn)課的角度來看，也應(yīng)該落實(shí)生本理念，使得實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果得到優(yōu)化。因此，實(shí)訓(xùn)課教師應(yīng)該對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行革新，突出學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)關(guān)系當(dāng)中的主體地位，設(shè)定明確的電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能在參與實(shí)訓(xùn)的環(huán)節(jié)對(duì)電工電子理論知識(shí)有效運(yùn)用，提高其專業(yè)實(shí)踐能力。教師可以將更多自主探究與合作操作的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，并發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，為社會(huì)培養(yǎng)更多專業(yè)的電工電子專業(yè)人才。

在電工電子實(shí)訓(xùn)課堂中，教師應(yīng)該為學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)，通過布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)的方式驅(qū)使學(xué)生積極思考與探究電工電子課程的內(nèi)容，構(gòu)建豐富的實(shí)訓(xùn)知識(shí)和技能體系。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)⒏嘞敕☉?yīng)用于實(shí)踐環(huán)節(jié)[1] 。長此以往，這樣的實(shí)訓(xùn)方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而在很大的程度上提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。例如，教師講解到“半導(dǎo)體二極管”這個(gè)部分時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生去到實(shí)驗(yàn)室，設(shè)計(jì)簡單的家庭電路，并引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式，通過實(shí)踐分析其中的半導(dǎo)體二極管的功能和作用。不同學(xué)生的實(shí)訓(xùn)思路以及思考深度都存在差異性，在合作探究中能得到思維的互相碰撞，從而從更多角度參與到實(shí)訓(xùn)活動(dòng)當(dāng)中。

（二）借助信息技術(shù)提高實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容的豐富性

中職院校開設(shè)的電工電子實(shí)訓(xùn)課程涉及了較多的學(xué)科原理、專業(yè)知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)的難度較高。這樣的課程特點(diǎn)使得學(xué)生理解與學(xué)習(xí)電工電子課程知識(shí)的難度也有所提升。當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)作為一項(xiàng)教學(xué)工具被廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，并達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果，不僅能夠拓展教學(xué)空間，也能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與應(yīng)用能力。從中職院校開設(shè)電工電子實(shí)訓(xùn)課程的角度來看，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)[2] 。例如，教師講解到“三極管的放大作用”這個(gè)部分時(shí)，在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)前，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生播放一段微課，在微課中展示電流從三極管輸入回路的過程中電流的大小呈現(xiàn)出什么樣的狀態(tài)，并利用另一節(jié)微課展示輸出回路中電流的大小，使學(xué)生在觀看微課的過程中進(jìn)行對(duì)比，從而對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容形成深刻的理解，為后續(xù)的實(shí)踐操作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，教師也可以將播放微課這個(gè)環(huán)節(jié)放到學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)中，為學(xué)生提供切實(shí)的實(shí)踐操作指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在參與實(shí)訓(xùn)中對(duì)于這個(gè)部分的內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

（三）建立電工電子實(shí)訓(xùn)小組開展實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。對(duì)于中職院校的電工電子實(shí)訓(xùn)教師而言，要想提高學(xué)生參與電工電子實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的效率，可以嘗試建立實(shí)訓(xùn)小組。帶領(lǐng)學(xué)生去到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)[3] 。這樣的教學(xué)方式能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加專業(yè)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，給予學(xué)生更多自主實(shí)踐的時(shí)間與空間，從而使學(xué)生能夠在參與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的過程中提高自身的專業(yè)技能以及實(shí)踐能力。另外，中職院校可以與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)單位建立合作關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生去到真實(shí)的工作場所進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)單位的工作人員能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加專業(yè)化的指導(dǎo)，提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法能夠使學(xué)生更好地適應(yīng)電子電工的工作環(huán)境以及工作條件，積累更加豐富的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。教師可以為學(xué)生布置以小組為單位的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，并根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況為其提供針對(duì)性的指導(dǎo)。這樣一來，能夠使學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到自己在進(jìn)行電工電子實(shí)訓(xùn)中存在哪些不足，從而進(jìn)行改正和優(yōu)化，逐漸提高自身的實(shí)踐能力。

結(jié)論：綜上所述，從中職院校教育發(fā)展的角度來看，提高電工電子實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為了一項(xiàng)關(guān)鍵目標(biāo)，也是社會(huì)建設(shè)與發(fā)展的根本要求。因此，中職院校應(yīng)該對(duì)提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率的意義形成清楚的認(rèn)知，并能在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)生本理念優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果;借助信息技術(shù)提高實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容的豐富性;建立電工電子實(shí)訓(xùn)小組開展實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。通過本文對(duì)提升中職院校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效性的方法展開的一系列探析，希望能為提高中職院校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量提供一些參考。

參考文獻(xiàn)

[1] 王瑞菊.中職電子電工類課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的優(yōu)化[J].科教文匯（中旬刊），2019（05）：141-142.

[2] 劉杏紅.中職學(xué)校電子電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的“四化”策略的構(gòu)建[J].職業(yè)，2019（11）：89-90.

[3] 張建生.實(shí)訓(xùn)教學(xué)在中職電工電子教學(xué)中的應(yīng)用有效性[J].課程教育研究，2018（52）：211.

作者簡介：陸雪琴，1972.1，性別，女，民族：漢族，籍貫 江蘇啟東，學(xué)歷? 大學(xué)本科，職稱 高級(jí)講師，研究方向：電工電子教學(xué)