初中音樂教學中激發(fā)學生學習興趣的有效策略

羅禹貴

摘? 要：興趣是一個人愿意主動參與學習最重要的內在動力之一，同時也是維持與提升一個人學習積極性的基礎，對于初中階段的音樂課程教學同樣如此。初中音樂課程教學過程中教師想要很好的提升教學質量并提升學生的學習積極性，應該從學生的學習興趣培養(yǎng)方面入手，學生只有在對音樂充滿著興趣的情況下才能夠真正喜歡音樂、熱愛音樂，本文就初中音樂教學中激發(fā)學生學習興趣的有效策略展開了分析。

關鍵詞：初中音樂;學生興趣培養(yǎng);有效策略

在我們國家當前的教育事業(yè)不斷發(fā)展與深入改革的背景之下，學生的綜合素質培養(yǎng)與發(fā)展已經逐漸成為了比較熱點的話題與教育工作的重點，開展音樂課程教學不僅僅能夠有效使學生在輕松愉悅的氛圍當中充分展示自我，還能夠有效促進學生自身的品質提升。但是從我們國家當前的初中音樂課程教學方面來看依然存在著一些問題，導致課堂教學效果不佳，學生的參與度也比較低下。因此，初中音樂課程教學過程中教師為了有效改變這一現(xiàn)象與問題，更好的開展音樂課程教學，可以從自身的教學方式與教育理念等方面出發(fā)，全面探索更加合適的初中音樂課程教學方式。

一、當前初中音樂教學的現(xiàn)狀

由于我們國家傳統(tǒng)的教育模式對于大多數(shù)教師的影響比較大，并且傳統(tǒng)的應試教育理念已經根深蒂固，具體到實際教學過程當中依然會有一些教師存在教學形式上的問題，普遍存在教學形式單一、教學內容比較枯燥、缺乏課堂互動等現(xiàn)象，導致學生在學習過程中缺乏一定的興趣引導，進一步使得教學效果與質量不理想，還有一些教師在教學過程中過于注重追求趣味性，將一些與教學內容無關的或者流行音樂等代入到課堂當中，這在一定程度上會對教學質量產生影響。許多教師在音樂課程教學過程中會出現(xiàn)不按照教學計劃對規(guī)定的教材內容進行教學，甚至會出現(xiàn)完全脫離課本教材中知識內容的情況，導致出現(xiàn)了一種教師隨意取舍、忽略教材內容等現(xiàn)象，使得音樂課程教學不具有規(guī)范性。

初中階段的音樂課程教學當中普遍存在的現(xiàn)象就是偏向于理論知識的講解，忽略了音樂實踐等相關的訓練，許多教師在課堂中通常會比較注重講解一些專業(yè)知識、音樂技能等，對于學生的具體學習情況沒有明確的了解，不知道學生是否能夠正確掌握到音樂知識與技能，課堂氛圍呈現(xiàn)出過于凝重或過于放松的狀態(tài)，無法很好的做到有的放矢，這在一定程度上影響了學生參與音樂課程學習的積極性。

二、優(yōu)化初中音樂教學的策略

（一）立足于音樂教材，深入挖掘教材中的資料

初中階段的音樂教學過程中教師完成授課的基礎就是課本教材，并且音樂課本教材中所涉及到的知識內容與教師的教學方式能夠影響到學生的興趣。因此，初中音樂課程教學過程當中教師應該加強對于音樂教材的研究力度與鉆研程度，深入挖掘教材中豐富多彩的教學資源，全面了解到音樂教材中所涉及到的音樂背景、內容、風格等，盡可能的發(fā)掘更多迎合初中階段學生興趣點的地方，從而有效激發(fā)學生對于音樂的學習興趣。

例如，在進行《紅旗飄飄》教學過程中，由于一看到這首歌曲的歌名就會自然而然的聯(lián)想到這是一首愛國歌曲，筆者在教學當中很好的抓住了這一點，從愛國的角度出發(fā)展開了教學，在開展課程教學之前借助多媒體的方式播放了一些簡短的愛國小視頻等讓學生觀看，這樣能夠很好的喚醒學生的愛國意識與愛國情懷，引導學生產生內心的共鳴。然后，筆者再為學生們播放了整首歌曲讓他們進行欣賞，由于開展課程教學之前已經做好了相關視頻等鋪墊，學生們在欣賞完這首歌曲之后必然會產生一些想法與感情等，這時候筆者再讓學生們將自己聽完歌曲之后的想法與感受分享出來，為學生們提供了充足的表達機會。如此一來，學生就能夠對這首歌曲的學習產生一定的情感基礎，再深入學習這首歌曲的時候，學生的參與度就會普遍有所提升。

（二）小組合作性學習，全面提升學生的參與度

我們國家當前的教育事業(yè)已經有了明顯的成效與進步，許多知識傳授者所運用的教學方式也具有一定的創(chuàng)新與改變，小組合作性學習的方式相對來說應用比較廣泛。因此，初中音樂課程教育過程中教師可以運用小組合作的方式開展教學，并且在這一過程當中秉持著客觀公正的原則，確保班級當中所有學生的價值與優(yōu)勢等都能夠最大化發(fā)揮出來，同時借助小組合作能夠有效實現(xiàn)優(yōu)勢互補的效果。

例如，筆者在初中階段的音樂課程教學過程中合理借助了“十月一國慶節(jié)”的良好機會，以班級為單位在課堂中組織了相關的頌歌大比拼等合唱比賽，首先，筆者結合了班級當中不同學生的興趣愛好、學習特征等引導其進行了比較合理的分組，將班級當中的學生進行了合理分組之后筆者給出了合唱比賽的主題，其中包括一些“愛國”、“生命”等相關主題，并且要求學生們以小組的形式在課余時間展開自主選歌與排練等，筆者在這一過程中及時給予各小組一定的指導與幫助。然后，筆者在音樂課堂中讓各小組展開比賽，筆者以評委的角色為每小組的演唱作出客觀公平的評價，并且在比賽結束之后給予排名第一的小組一定的獎勵與表揚，同時鼓勵其他小組繼續(xù)努力。如此一來，運用小組合作的方式對于調動學生學習音樂的積極性具有比較大的幫助作用，同時還可以在一定程度上加強了學生的合作意識。

（三）舞蹈元素教學法，全面激發(fā)學生的積極性

音樂學科對于大多數(shù)的初中階段學生來說吸引力是比較傲弱的，導致了一些學生在課堂中的學習積極性與主動性不高。因此，初中音樂課程教學過程中教師想要很好的改善這一問題現(xiàn)象應該注重做好教學設計，通過在音樂課堂中融入舞蹈元素的方式，讓學生進行比較深入的體驗與了解，從而有效激發(fā)學生的興趣。

例如，在進行《窗花舞》教學過程中，筆者引導學生們結合樂曲自己編排舞蹈，并且在做不同的舞蹈動作過程中進行整體感知與體會，讓學生共同商討與感受這首音樂的魅力之處，并且逐步思考音樂之中獨有的特點等，有效強化了學生對于音樂的欣賞能力。然后，筆者在規(guī)定的時間之后讓班級當中幾名舞蹈能力較強的學生伴隨著音樂示范舞蹈動作，這樣可以有效調動學生們的興趣與積極性。

總而言之，隨著我們國家教育事業(yè)的不斷發(fā)展與完善對于音樂課程教學的重視度越來越高，初中音樂教學過程中教師可以從立足于音樂教材、小組合作性學習、舞蹈元素教學法等多方面出發(fā)，全面促進初中音樂教學的效果提升。

參考文獻

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