初中物理高效課堂的思考與探究

王瑞君

摘? 要：課堂教學作為日常教學的重要組成部分，是培養學生創造力和想象力的重要教育平臺。如何提高課堂教學的有效性，創建高效率的課堂教學已經成為眾多教育工作者共同關心的話題。高效課堂，是指具有較高教學效率或效果的課堂，是指在能夠高效的完成教學任務、較好的達成教學目標并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。

關鍵詞：初中物理;課堂教學;高效

初中物理是一門非常重要的基礎課程，是引導學生進入豐富多彩的物理世界的金鑰匙。初中物理高效課堂的"高效"，是指高效益，高效率。在相同的時間內，取得盡可能好的教學效果。課堂教學中，學生既圓滿完成預期的教學目的，同時學生的學習能力和整體素質又得到提升。現結合自身經驗，談談關于初中物理高校課堂的思考。

一、高效課堂概述

1、高效課堂是充分尊重學生教學主體地位的課堂。為了取得較好的教學效果，務必要充分吸引學生的注意力和興趣，這就使得務必要充分尊重學生的教學主體地位，改變過去教師一言堂的教學方式，在教學過程中多與學生交流，要充分了解學生關于課堂教學的想法和建議，根據學生的特點和興趣合理設計教學環節，共同創造和諧而又高效的課堂。

2、高效課堂是師生平等交流、積極互動的課堂。高效課堂中，師生的課堂互動是必不可少的，因此，樹立師生平等的觀念，鼓勵學生在課堂教學中積極參與，向老師積極提問，甚至可以在教師講授過程中插話。教師對于學生的提問要積極回答，要給予學生正面積極的評價，鼓勵學生對書本知識進行質疑，充分引導學生進行思考。

二、高效課堂的策略探究

1、培養學生學習的積極性。讓學生快樂的學習，積極主動的學習，是提高他們學習效率的重要因素。興趣是最好的教師，學生一旦對物理學習有了興趣，他們就會積極主動的探索物理問題，因此，教師在備課時要精心設計教學中的各個環節，點燃學生的思想火花，啟發他們的思維，培養他們學習的興趣，使學生感受到學習是一件快樂的事，是一種精神需求。物理是以實驗為基礎的自然科學，利用好實驗，可以有效的激發學生的學習興趣。如在學習《光的折射現象》時，可以做這樣的小實驗：將一個紅色的紐扣放在陶瓷杯子里，學生退到自己看不見杯子紐扣的位置，然后再向杯子中加水，學生又看到紅色紐扣了，學生覺得很有趣，就會產生學習的積極性，從而促進了教學效率的提高。

2、啟發思維，引導探究。教學的最終目的不是為了教多少知識，而是為了不教，讓學生能離開教師自主的學習新知識，學生掌握了學習的方法后，就會像有一對堅硬的翅膀，可以在知識的天空中自由飛翔了，具備了終身學習的能力，就能適應未來社會發展需要了。因此，教師要組織學生開展各種形式的科學探究。探究式學習是學生在教師的引導下發現問題，然后學生憑借已有的知識基礎與生活經驗對問題提出猜想或者假說，再設計實驗，利用實驗解決問題。這種以問題為導向，學生獨自進行科學探究，不僅學習的形式很豐富，還有效的讓學生體驗到像科學家那樣研究科學的過程。學生在科學探究的過程中，要精心設計實驗，認真的做好每一步的實驗，準確的記錄每一個現象與實驗數據，有效的培養了他們的科學作風，在遇到問題的時候，需要積極思考，甚至異想天開的尋找解決問題的辦法。

3、善于引導，挖掘潛能。在具體的教學中，教師不能將知識全盤托出，而應該創設問題的情境，使學生置身與真實的場景里，引導學生發現問題，不僅讓學生感受到物理知識是生動的，有趣的，還能積極的開展思維與想象力，發揮自己的潛能，提高分析問題、解決實際問題的能力。如在學習使用天平稱物體質量的后，可以設計這樣的問題：為什么要在使用前調節天平呢？假如不調節天平，能不能稱出物體的質量呢？然后，引導學生從天平的構造上去思考，不僅能有效的復習了天平使用的知識，還能培養學生的想象力以及思考問題的能力。

4、集思廣益，合作備課。教學生進行合作學習，教師也要在教學上進行合作.在備課時能相互合作，就能博取眾長，共同提高。很多學校都進行集體備課，這是很好的備課方式。教師在集體備課的時候，可以相互討論教法、學法，不僅能使自己的業務水平得到了提高，也促進了課堂教學效率的提高。如在學習《熔化》實驗的時候，有的教師沒有將教學的細節考慮周全，使學生在探究海波溶解實驗的時候失敗：試管是很小的，假如直接放在酒精燈上加熱，有可能沒有來得及讀數，海波已經全部熔化了，溫度會不斷的上升，學生探究不出晶體熔化的特點來。如果參與集體備課，就可能在別的教師提醒下，完善自己的教學設計：用熱水浴的方式對海波加熱，完美地完成實驗。

5、合理利用多媒體。借助于信息技術平臺，進一步提高初中物理的課堂教學質量。初中物理是幫助學生認識世界的有力工具。在課堂教學中合理的將大量圖片、動畫、錄像等材料整合到多媒體教學課件中，向學生展示或再現不同的物理過程，給學生以直接的視覺感受。通過多媒體信息技術，能夠更好地吸引學生的注意力，增加課堂的信息容量，提高教學質量。同時在課堂上，讓學生能夠接觸盡量多的物理資料，也是拓寬學生的知識面、提高學生的學習興趣、增強課堂趣味教學的有效途徑之一。

多媒體是現代教學的重要手段，它集聲、光、電于一體，對學生的視覺、聽覺產生很大的沖擊力，且它能直觀、生動的展現教學內容，增加學生的感性認識，促進了學生對物理問題的理解，有效的提高了教學的效率。如在學習物態變化的時候，多媒體課件能很好的向學生呈現自然界里的雨、雪、霜、露水等，也能很好的展現飛機飛到高空進行人工降雨的過程;在學習潛水艇沉浮知識的時候，多媒體能有效的展示潛水艇上浮與下沉的動畫;在學習動能與勢能相互轉化的時候，多媒體也能大顯伸手，使學生清楚的看到過山車的轉動以及衛星繞地球時的場景，增加了學生的感知，理解了動能與時能的相互轉化，還可以反復重放，直到他們理解為止.在進行物理例題講解的時候，可以借助多媒體課件，引導學生分析物體變化的過程，幫助他們審清題意。

6、教師要多給予學生正面積極的評價。在課堂教學中，批閱作業、試卷時，在與學生的互相交流時，教師要多多給予學生積極正面的評價，要多表揚少批評，積極幫助學生樹立自信心，能夠更好的端正學生的學習態度，提高學生學習初中物理的興趣。

7、教師要配合學生積極做好預習工作，為高效課堂的順利實施做好堅實的準備工作。為了取得良好的教學效果，學生在課前應充分做好預習。要適當指導學生進行預習，將日常生活中熟知的物理知識和下次課程所要講授的內容相結合，提出來供學生進行思考，讓學生帶著問題去閱讀課本，并要求學生將預習過程中遇到的問題記錄下來，這樣學生就會帶著探究心理進入課堂，更好的為初中物理的高效課堂做好準備工作。

三、結束語

總之，教學質量是教學的生命，提高教學效率是每個教師的追求，在初中物理教學中，要針對物理學科的特點以及學生的實際情況，精心設計教學環節，優化教學措施，盡量使學生在快樂的學習氛圍中，積極主動的學習，是提高教學效率的關鍵。

參考文獻

[1] 關文信：新課程理念與初中課堂教學行動策略[M];中國人事出版社，2003.

[2] 李炳亭：高效課堂的“藝術”和“技術”[J];中小學管理;2010年01期。