基于信息技術的小學語文智慧課堂構建探索

廖芳菊

摘? 要：隨著新課改的不斷推進，積極的構建智慧課堂，進一步的強化對小學生語文學科素養的培養已經成為教師進行有效教學探索和研究的主題，小學語文教師要結合語文課堂教學的實際情況，積極的構建智慧化的語文課堂教學，給予學生更好的學習體驗，進而實現高效教學實施。本文將就基于信息技術的小學語文智慧課堂構建策略進行研究。

關鍵詞：小學語文;信息技術;智慧課堂;構建;策略

當前形勢下，不少語文教師都積極將構建智慧課堂作為提升教學效率和實現課程教學目標的基本手段，也在不斷的鉆研和探索中促進了教學質量的提高，但是在智慧課堂的構建過程中還存在一些突出的問題，使得智慧課堂的構建效益沒有被有效的發揮出來，還需要小學語文教師積極的強化問題意識，進一步的摸索智慧課堂構建的基本途徑，繼而實現高效教學實施。

一、基于信息技術的小學語文智慧課堂構建意義和價值

積極的推進基于信息技術的小學語文智慧課堂構建工作具有較為重要的作用和價值，總結如下。其一，優化課堂教學。傳統的小學語文課堂教學往往采用板書+口授的教學模式開展教學，使得課堂的教學單調乏味，而基于信息技術的智慧課堂可以讓課堂教學變得多姿多彩，如通過引入信息技術進行展示可以讓知識講解更加的直觀和形象，讓師生之間的互動更加的靈活和有效，繼而不斷的優化語文課堂教學的各個環節，為后續高效教學實施助力。其二，提升教學效率。通過基于信息技術的智慧課堂構建，可以讓知識的講解更加的具體生動，課堂的組織更加的井然有序，進而可以不斷的促進教學效率的提升和學生語文學科素養的培養。其三，助力學生健康成長。通過基于信息技術的智慧課堂的構建，可以給予學生更好的學習體驗，在課堂教學中也促使教師更加的關注學生之間的差異性，并積極的強化對學生學習興趣的激發和語文學科素養的培養。另外，還有助于教師信息化教學能力和語文綜合執教能力的提升。以上是就基于信息技術的小學語文智慧課堂構建意義和價值所在，教師要對此有一個清晰化和具體 化的了解，并在此基礎上積極的推進基于信息技術的小學語文智慧課堂的構建，為語文課堂教學效率和質量的提升創造良好的環境條件。

二、基于信息技術的小學語文智慧課堂構建實施

（一）扎實化備課，為教學打好基礎

備課工作是一項準備性工作，對于后續的教學實施會產生重要的影響，教師要積極的在備課過程中發揮信息技術的優勢，進一步的推進智慧課堂的構建，以全面的提升備課的質量和效益，為后續的高效備課實施助力。例如，在學習《稚子弄冰》詩歌內容時，需要教師積極的基于信息技術開展有效化備課。首先，分析學情。對于學情，語文教師可以設計相應的問卷調查，如包含學習狀態、學習方法運用等，對每個學生的基本情況進行把握，還可以在線進行摸底測試，以對每個學生的語文基礎知識儲備和個人語言運用能力進行把握。其次，分析教材。對于教材，語文教師可以通過搜索對應的網絡公開課，對該節課的教學基本內容組成進行了解，還可以通過觀看相應的教案、教學設計等，對教學的重難點、關鍵點進行把握，繼而較好的把握教學的內容。其三，明確教學目標。教學目標是有效教學的方向指引，小學語文教師可以在線通過查看相應的課程標準對該節課的教學目標定位進行把握，如該節課的教學目標可以設計為：①認識“晝、耘”等6個生字;②了解古詩的基本內容;③知道古詩中表達的作者情感等等，在信息技術的支撐下不斷的提升備課的質量，有效的構建智慧課堂。

（二）形象化施教，提升教學有效性

課堂教學實施是教學的核心環節，有效的課堂教學是學生學習語文基礎知識內容和提升自我語言素養的關鍵所在，小學語文教師要積極的在智慧課堂的構建過程中發揮信息技術的優勢，不斷的提升教學的形象性和有效性，助力語文課堂教學質量的提高。例如，在學習《祖父的園子》小節內容時，教師可以基于信息技術構建智慧課堂。首先，教師可以使用多媒體圖片的形式展現一個類似于文章內容的園子，讓有趣的展示和生動的畫面激發學生的學習興趣，引導學生把握該節課的教學主題。其次，小學語文教師可以使用思維導圖對該節課的知識結構進行條理清晰的展現，如會認“蚱、晃”等11個生字;理解文章的主要內容;了解作者的文章結構和作者在文章中流露的情感等等，讓趣味化的展示激發學生的學習欲望，并讓學生對該節課的基本內容組成有一個較為全面化的了解。最后，小學語文教師可以使用交互式電子白板對上述的內容進行逐次講解，并積極的強化和學生之間的互動交流，繼而在信息技術的助力下不斷的提升小學語文課堂的教學質量和效益，為學生語文學科素養的培養助力。

（三）多元化評價，補足學生短板處

教學評價同樣是語文課堂教學實施的基本組成環節，有效化和高質量的課堂評價是發現學生短板和補足學生學習漏洞的重要途徑，小學語文教師要在智慧課堂的構建過程中全面的發揮信息技術的優勢，積極的推進多元化課堂評價實施，進而不斷的補足學生的學習短板和漏洞。例如，在學習了《草船借箭》小節內容時，教師可以基于信息技術推進智慧課堂的構建。一方面，可以借助PPT課件以問題的形式對該節課的知識內容進行展現，如你對《三國演義》有哪些了解？文章講述了什么樣的內容？不同的人物有什么樣的性格？為什么能夠成功借到箭？等等，并借助交互式電子白板使用隨機提問的方法對班級學生進行隨機性課堂提問，同時根據每個學生問題的回答正確度、熟練度等，給予學生客觀合理的評價。另一方面，小學語文教師可以設計具有針對性、啟發性和指引性的隨堂檢測試卷，引導學生進行在線作答，根據學生的作答情況給予學生更加合理的評價，繼而不斷的幫助學生查漏補缺。

總而言之，積極的構建智慧課堂是實現課程教學目標和提升教學質量的有效路徑，小學語文教師要積極的借助信息技術的優勢，不斷的推進智慧課堂的構建工作，全面的研究和探索智慧課堂構建的基本方法和策略，進一步的把握智慧課堂構建的規律，進而借助智慧課堂讓備課更加的扎實，讓教學更加的精準，讓評價更加的多元，全面的實現高效教學實施，助力學生語文學科素養的培養。

參考文獻

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