網(wǎng)絡(luò)語言對初中語文教學(xué)的影響

方芳

摘要：這篇文章在分析中學(xué)生特殊的心理特征以及現(xiàn)代中學(xué)生特殊的成長環(huán)境的基礎(chǔ)上，論述網(wǎng)絡(luò)語言對初中語文教學(xué)的影響，以及教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生正確規(guī)范使用漢語語言的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)語言 ?中學(xué)生心理特征 ?甄別引導(dǎo) ?習(xí)慣培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)語言是指從網(wǎng)絡(luò)中產(chǎn)生或應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)交流的一種語言，包括中英文字母、標(biāo)點、符號、拼音、圖標(biāo)和文字等多種組合。這種組合，往往在特定的網(wǎng)絡(luò)媒介傳播中表達特殊的含義。它是隨著網(wǎng)絡(luò)生活而產(chǎn)生的一種新事物，既來源于生活同時又反向地自然地滲透到人們的日常生活中。由于沒有受到時間的檢驗，可以說它是一種不成熟的語言。但又因為它的時尚有趣、新穎新鮮，很迎合中小學(xué)生渴望追求新事物的獵奇心理。

一、網(wǎng)絡(luò)語言的特征

網(wǎng)絡(luò)語言是特殊語境里產(chǎn)生的符號語言，它在網(wǎng)絡(luò)交流里產(chǎn)生，又在網(wǎng)絡(luò)生活中運用。

（一）網(wǎng)絡(luò)語言是網(wǎng)絡(luò)交際過程中常常運用的語言形式，它與人們的日常生活緊密相關(guān)，是人們在日常網(wǎng)絡(luò)交際中常用的詞語和符號。例如：神馬、有木有、鴨梨、給力等，這些語言嚴格意義上叫作狹義的網(wǎng)絡(luò)語言。它們自身具有簡潔多變、個性化強、活潑風(fēng)趣的特點，特殊的語境要求使得網(wǎng)絡(luò)語言呈現(xiàn)直觀、簡短、口語化的特征。如今的時代，上網(wǎng)一族呈現(xiàn)低齡化的特點，這一代網(wǎng)民的性格又有自我化的特征，所以他們的語言往往活潑、幽默、充滿朝氣又富于創(chuàng)新。

（二）網(wǎng)絡(luò)語言是語言中的活躍部分，它是一種特殊群體的語言，常常呈現(xiàn)多樣化的特點。這類語言中相對穩(wěn)定的部分是語音、語法，而詞匯的結(jié)構(gòu)形式發(fā)展變化較快。從語言發(fā)展的趨勢來看，網(wǎng)絡(luò)語言中的一些詞匯經(jīng)過長時間的演化，也會慢慢變成基本詞匯，成為核心語言的一部分。

（三）品味不高是一些網(wǎng)絡(luò)語言的弊端。如：傻白甜等有謾罵和歧視的意思，容易對青少年造成不良的影響。

二、初中生心理及生活環(huán)境分析

（一）初中生特殊的心理特點，往往會引發(fā)網(wǎng)絡(luò)語言使用不當(dāng)?shù)那闆r發(fā)生。首先，初中生主觀自控能力較弱，容易受外界的干擾，加之初中生正處于生理成長的青春期，雖然對新事物接受能力很強，但由于他們的生理和心理需求和現(xiàn)實社會之間容易發(fā)生矛盾，從而導(dǎo)致他們產(chǎn)生很多心理問題，難以形成正確的自我認知和自我評價。此外，中學(xué)階段的學(xué)生在心理上渴望長大，渴望得到成人的認可，渴望更多地接觸社會，又有很強的獵奇心理，所以網(wǎng)絡(luò)世界就成了他們交流、傾訴或者宣泄情緒的場所。

（二）網(wǎng)絡(luò)交流具有虛擬性和隱蔽性等特點。在網(wǎng)絡(luò)世界中，現(xiàn)實社會中的姓名、性別、年齡、形象、自身素質(zhì)等等要素都被掩蓋，網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性、虛擬性使現(xiàn)實中的人成為“無標(biāo)識”的主體。因此，對于青春期的孩子來說，沒有羈絆、沒有管束，可以任意放飛自我，隨心所欲的網(wǎng)絡(luò)世界成了他們標(biāo)新立異的樂園。

（三）在新的文化的沖擊下，學(xué)校和家庭往往反應(yīng)滯后，這也是導(dǎo)致初中生網(wǎng)絡(luò)語言使用不當(dāng)?shù)闹匾蛩亍Ｓ绕涫墙?jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)和文化水平不高的學(xué)生父母，他們由于客觀或者自身的因素，對網(wǎng)絡(luò)知識知之甚少，更難以承擔(dān)起對子女的監(jiān)督和指導(dǎo)責(zé)任。學(xué)校教育往往更側(cè)重于應(yīng)試，很少對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)道德教育。

三、網(wǎng)絡(luò)語言對初中語言教學(xué)的影響

（一）網(wǎng)絡(luò)語言對初中語言教學(xué)的積極影響

現(xiàn)代人的語言表達方式多種多樣，網(wǎng)絡(luò)語言就是其中的一種樣式。任何語言都是處在發(fā)展變化中的，他們是活的，是流動的。只有充滿活力的網(wǎng)絡(luò)語言才能經(jīng)得起時間的考驗并最終為人們所接受。同時也能成為一個時代的符號和標(biāo)志。網(wǎng)絡(luò)語言有其活潑風(fēng)趣、簡潔方便的特點，例如：沙發(fā)、樓主、潛水、黑客、抓狂等，這些詞語靈動形象，同時又不受格式和語法的限制，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們的表達能力，也給他們留下了一定的想象空間。

在現(xiàn)實生活中，經(jīng)過長期的使用，有一些內(nèi)涵豐富的網(wǎng)絡(luò)詞匯已經(jīng)被人們肯定和接受，逐漸地納入規(guī)范漢語文字當(dāng)中，如粉絲、黑客、點贊、給力等，這樣的語言極具表現(xiàn)力和生命力，學(xué)生既可以在網(wǎng)絡(luò)上使用，也可以把它應(yīng)用在自己的寫作當(dāng)中。

與規(guī)范的書面語言相比，網(wǎng)絡(luò)語言少有固定格式限制，多為短詞短句，使用靈活，很大程度上能夠激發(fā)中學(xué)生的好奇心和求知欲，同時也能調(diào)動他們對語言的學(xué)習(xí)興趣，增強他們對語言的表達和感受能力。

（二）網(wǎng)絡(luò)語言對初中語文教學(xué)的消極影響

初中階段是一個人學(xué)習(xí)語言的黃金階段，但是這個階段的中學(xué)生無論的理解能力還是鑒別能力都還不成熟。相對于傳統(tǒng)語言，網(wǎng)絡(luò)語言往往有點不登大雅之堂，缺少規(guī)范性。比如說神馬（什么）、醬紫（這樣子）、藍瘦香菇（難受想哭）等等，對于正在學(xué)習(xí)語言階段的中學(xué)生來說缺少起碼的語言規(guī)范性。如果常常受到這樣的語言的影響，就會養(yǎng)成不規(guī)范使用語言的習(xí)慣，長此以往，對他們理解語言和后期規(guī)范語言表達都會造成不利影響。更有甚者，一些用字母、文字或拼音替代的語言文字也被中學(xué)生大量運用到書面表達中，讓家長和老師哭笑不得、苦惱不已。據(jù)一些家長和老師反映，有些學(xué)生張口“520”閉口“886”，讓人不知所云。更讓人難以接受的是，中學(xué)生的周記和作文中大量充斥著類似的語言，這些語言往往詞不達意，對于文章主題表達毫無幫助。這種情況如果沒有老師和家長的及時糾正，對于認知模糊期的中學(xué)生來說往往會養(yǎng)成不規(guī)范使用語言的壞習(xí)慣，更不利于后期的學(xué)習(xí)和生活。

老師在平時的教學(xué)中會要求學(xué)生在考試和書面表達時運用規(guī)范的漢語語言答卷或書寫，以免影響成績。但仍有一些學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)語言的影響，將一些只有在特定網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中使用的語言運用于自己的作文中。雖然這些在他們看來是新穎、是個性、是創(chuàng)新，但在閱卷老師看來，往往是畫蛇添足，同時由于在考試中運用了不規(guī)范的語言文字，而使他們的成績受到影響。

四、初中語言教學(xué)中如何對待網(wǎng)絡(luò)語言

人們在生活和學(xué)習(xí)中通常離不開網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)代的中學(xué)生更是如此，因而受到網(wǎng)絡(luò)語言的影響就不可避免。作為現(xiàn)代學(xué)校的語文老師，一定要加強自身對網(wǎng)絡(luò)語言的學(xué)習(xí)，只有這樣才能幫助學(xué)生進行判斷和鑒別，挑選健康的、有意義的語言讓學(xué)生吸收和掌握;對于那些格調(diào)不高、不健康的語言要批評并果斷摒棄。

如何才能引導(dǎo)學(xué)生鑒別和正確認識網(wǎng)絡(luò)語言呢？

首先最關(guān)鍵的就是提高學(xué)生對語言的審美能力。要引導(dǎo)學(xué)生多多閱讀古今中外的名篇佳作，這些傳統(tǒng)經(jīng)典作品中有著精練的語言和豐厚的文化底蘊及歷史內(nèi)涵。多讀經(jīng)典會給成長中的青少年在語言表達上和語言審美能力上奠定堅實的基礎(chǔ)，有了這樣的基礎(chǔ)，學(xué)生們就會很容易在網(wǎng)絡(luò)語言中取其精華，棄其糟粕。

其次，我們在語文教育教學(xué)中，應(yīng)該提倡說普通話、寫規(guī)范字。一定要使學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)語言一般只能用在口語交際和特殊的網(wǎng)絡(luò)語境中。不提倡學(xué)生在作文中使用網(wǎng)絡(luò)語言，即使使用，也要鑒別孰優(yōu)孰劣，是否貼合語境。

總之，語文教育教學(xué)應(yīng)該有其積極正面的導(dǎo)向性。作為語文老師，在全面深入了解網(wǎng)絡(luò)語言和學(xué)生心理特征的情況下，一定要引導(dǎo)學(xué)生努力鑒別和客觀認識網(wǎng)絡(luò)語言。同時，加強自身素養(yǎng)，緊跟時代，不斷改革教學(xué)方法，優(yōu)化語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，堅決杜絕不良的網(wǎng)絡(luò)語言對學(xué)生的影響，使他們從小養(yǎng)成正確和規(guī)范的使用漢語語言文字的習(xí)慣。

參考文獻：

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