培養(yǎng)小學生數學解決問題能力“三步曲” 教育微論

許春霞

摘要：小學數學教學應重視培養(yǎng)學生的問題解決能力，提升學生的數學核心素養(yǎng)。教師要通過有效策略，激發(fā)學生的數學學習意識，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)數學問題，以自主思考的方式解決數學問題。本文探討了提升小學生數學問題解決能力的策略，即引發(fā)數學質疑，奠定解決問題能力基礎;培養(yǎng)數學思維，掌握解決問題能力方法;引導數學建模，提升解決數學問題能力。

關鍵詞：小學數學 ?解決問題 ?培養(yǎng)策略

《數學課程標準》強調，讓學生感受從實際情境中抽離出數學問題并解決問題的整個過程。由此可見，在小學數學教學中，培養(yǎng)學生解決問題的能力十分重要。數學來源于生活，數學的教學目標在于使學生熟練地掌握數學知識，并能用數學知識解決實際問題。由于數學學科有很強的邏輯性和抽象性，教師應以創(chuàng)建問題情境的形式加強數學與生活實際的聯(lián)系，有效激發(fā)學生的積極性，進而達到提高教學效果的目的。在小學數學教學中，教師要鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)數學問題，并自主解決數學問題，在解決問題中明確知識脈絡，進而更好地鞏固所學知識，促進數學核心素養(yǎng)的提升。

一、引發(fā)數學質疑，奠定解決問題能力基礎

每個人都有質疑心理，小學生也不例外，他們總是會認為自己的答案是正確答案，假如他人的答案和自己的有差異，就會下意識地質疑他人的答案。在小學數學課堂教學中，教師要結合學生的這一特點，根據教學內容引發(fā)他們的質疑，以此奠定解決數學問題的基礎。……