培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)解決問題能力“三步曲” 教育微論

許春霞

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師要通過有效策略，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，以自主思考的方式解決數(shù)學(xué)問題。本文探討了提升小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的策略，即引發(fā)數(shù)學(xué)質(zhì)疑，奠定解決問題能力基礎(chǔ);培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，掌握解決問題能力方法;引導(dǎo)數(shù)學(xué)建模，提升解決數(shù)學(xué)問題能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ?解決問題 ?培養(yǎng)策略

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生感受從實(shí)際情境中抽離出數(shù)學(xué)問題并解決問題的整個(gè)過程。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力十分重要。數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)在于使學(xué)生熟練地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。由于數(shù)學(xué)學(xué)科有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性，教師應(yīng)以創(chuàng)建問題情境的形式加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，有效激發(fā)學(xué)生的積極性，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并自主解決數(shù)學(xué)問題，在解決問題中明確知識(shí)脈絡(luò)，進(jìn)而更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

一、引發(fā)數(shù)學(xué)質(zhì)疑，奠定解決問題能力基礎(chǔ)

每個(gè)人都有質(zhì)疑心理，小學(xué)生也不例外，他們總是會(huì)認(rèn)為自己的答案是正確答案，假如他人的答案和自己的有差異，就會(huì)下意識(shí)地質(zhì)疑他人的答案。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引發(fā)他們的質(zhì)疑，以此奠定解決數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)。……