自然拼讀法在英語語音教學(xué)中的實踐初探

王琳

摘要：本文探討了自然拼讀法在英語語音教學(xué)中的具體運用：一是巧設(shè)開頭導(dǎo)入新課，初步感知所學(xué)語音;二是多種形式教授語音詞匯，整體感知所學(xué)語音;三是引導(dǎo)學(xué)生合作探究，找出發(fā)音規(guī)則;四是多種操練形式，強化拼讀能力;五是巧妙利用繪本，拓展閱讀訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法 ?語音教學(xué) ?實踐初探

所謂“自然拼讀法”，就是通過學(xué)習(xí)26個英文字母的發(fā)音及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立對字母及字母組合與發(fā)音的感知，幫助學(xué)生掌握拼讀規(guī)律，使其達(dá)到見詞能讀、聽音能寫的神奇效果。自然拼讀讓學(xué)生回歸到將英語作為表音文字最自然、最直接的學(xué)習(xí)方法，架起從聽說到讀寫的橋梁。它的使用，使老師們擺脫了枯燥的音標(biāo)教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展示了一種新的教學(xué)方式。

本文以PEP英語四上Unit 2 My schoolbag Lets spell的教學(xué)實踐為例，闡釋如何教會學(xué)生運用自然拼讀法拼讀帶有字母組合i-e的單詞。本課例的重點語音詞匯有：like，kite，five，nine，rice。

一、巧設(shè)開頭導(dǎo)入新課，初步感知所學(xué)語音

在英語課堂中，好的導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為之后的課堂教學(xué)做好鋪墊。在語音教學(xué)中，導(dǎo)入的形式多種多樣，如歌曲、歌謠、游戲、語音操等等。

在學(xué)習(xí)本課時前，筆者根據(jù)學(xué)生已有的語音知識儲備及本課的教學(xué)情況，巧設(shè)開頭，師生多次互動打招呼，用對話的方式，直奔主題。對話期間，給出簡單的小任務(wù)，幫助學(xué)生初步感知所學(xué)語音，用最短的時間幫助學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

教學(xué)片段1

T：How are you？

S1：Im fine，thank you.

T：Can you choose the word，fine？（拿出兩個寫有不同單詞的蘋果形狀的詞卡）

S1：This one.

T：Thank you.Can you read the word？

S1：Yes，＼[fan＼].

T：How old are you？

S2：Im...

T：Nice to meet you.（伸手示意與學(xué)生握手）

S2：Nice to meet you，too.

T：Can you choose the word，nice？（拿出兩個寫有不同單詞的蘋果形狀的詞卡）

S2：This one.

T：Wonderful！Read the word，please？

S2：OK，＼[nas＼].

二、多種形式教授語音詞匯，整體感知所學(xué)語音

教授詞匯的方法有很多，方法沒有好壞之分，需要教師在課堂教學(xué)中恰如其分地使用。筆者采用多種形式教授語音詞匯，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力始終保持在課堂上。教學(xué)形式如下：

1.全班學(xué)生分為男生女生兩大組，兩組競爭，獲勝的小組獲得獎品風(fēng)箏，老師順勢教授單詞kite。

2.呈現(xiàn)風(fēng)箏圖片，通過2個簡單的選擇題和1個問答題（如圖1）對風(fēng)箏進(jìn)行分析，進(jìn)而引出語音單詞five、nine、like。同時這3個題目的題干正好就是語音歌謠（如圖2）里的句子，為之后的歌謠練習(xí)做鋪墊。

（3）全班練唱小歌謠，之后表揚大家，并給予幾位聲音洪亮的學(xué)生獎勵。老師拿出抽獎箱，讓學(xué)生抽獎，獲得獎品，其中一個獎品就是寫有rice的單詞卡片，順勢教授單詞rice。

三、引導(dǎo)學(xué)生合作探究，找出發(fā)音規(guī)則

在語音詞匯呈現(xiàn)和教授之后，筆者根據(jù)學(xué)生注意力的特點，設(shè)計了一個“青蛙跳”的小游戲（如圖3），通過多次練讀語音詞匯單詞，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)單詞，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)語音詞匯的發(fā)音規(guī)則做鋪墊。

筆者在教授語音單詞時，并沒有告知學(xué)生這些單詞的共同點，目的就在于在大量的語言輸入和練讀之后，通過引導(dǎo)學(xué)生做手指操、合作探究，讓學(xué)生自主尋找發(fā)音規(guī)律，歸納發(fā)音規(guī)則，最后通過一個視頻進(jìn)行總結(jié)，鞏固所學(xué)發(fā)音規(guī)則。

四、多種操練形式，強化拼讀能力

豐富拼讀和解碼形式是使語音變得有趣的主要方式，也是自然拼讀法的教學(xué)內(nèi)容之一。拼讀和解碼的方式多種多樣，如繞口令、歌曲、歌謠、游戲等。筆者根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，設(shè)計了豐富的操練活動。

1.Lets blend。由淺入深，由字母組合到整個單詞，大量詞匯的練讀，幫助學(xué)生一點一點進(jìn)行知識輸出，進(jìn)而強化拼讀能力。這個環(huán)節(jié)是全班學(xué)生一起完成的，目的在于由學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到全體學(xué)生獨立完成拼讀任務(wù)的目標(biāo)。

2.Find the words with i-e。這個游戲是用希沃白板制作的課堂操練活動。此活動采用的是動態(tài)逼真的游戲?qū)?zhàn)模式，特別符合小學(xué)生的年齡和心理特點，深受學(xué)生們的喜愛。該游戲大大提高了全班學(xué)生的拼讀能力，同時也調(diào)動了全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛。

3.“摘蘋果”。黑板上事先畫好的蘋果樹上，有很多已經(jīng)教授和練讀過的帶有字母i-e的蘋果單詞卡，老師拿出兩個漂亮的籃子，要求學(xué)生對單詞卡進(jìn)行分類摘取，即“摘蘋果”。此活動先通過小組合作的形式，最后再請個別學(xué)生到講臺示范“摘蘋果”，以檢測學(xué)生的拼讀能力。此操練活動把教具深層次地靈活利用起來，非常自然，起到了首尾呼應(yīng)的效果。

五、巧妙利用繪本，拓展閱讀訓(xùn)練

自然拼讀與英語閱讀是相互促進(jìn)的，學(xué)生學(xué)習(xí)自然拼讀法之后，必須通過適量的閱讀來鞏固自然拼讀法原則。由于課本內(nèi)容有限，所以筆者選用了Five kites作為本課的閱讀拓展材料。筆者先讓學(xué)生自主閱讀，并畫出帶有字母i-e的單詞，然后再要求小組合作交流答案，接著再找學(xué)生展示閱讀成果，最后播放繪本錄音，讓學(xué)生模仿跟讀。

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