我的規(guī)則我做主

福建省泉州市永春縣東平中心幼兒園 鄭巧敏 鄭幼春

區(qū)域活動是幼兒自主的活動，必要的規(guī)則是幼兒自主學(xué)習(xí)的保證，有促進幼兒自主學(xué)習(xí)意識和能力發(fā)展的作用。新學(xué)期我們來到了新教室，區(qū)域規(guī)則還沒有上墻，我們就想可以讓幼兒參與到區(qū)域環(huán)境布置中來，讓他們自己設(shè)計區(qū)域規(guī)則，以幼兒游戲、組織討論、試行規(guī)則、修改規(guī)則、制訂規(guī)則的形式，跟進區(qū)域規(guī)則“從無到有，從有到優(yōu)”的過程。在最初組織區(qū)域活動的時候，老師沒有提要求、說規(guī)則，而是讓幼兒直接進行游戲，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，在游戲的矛盾中產(chǎn)生對規(guī)則的需求，一起制訂規(guī)則、完善規(guī)則，形成合理的規(guī)則。

一、各區(qū)域人數(shù)分配不均

案例描述

“開始區(qū)域游戲”話音剛落，幼兒就發(fā)生了爭執(zhí)，好多人同時涌向結(jié)構(gòu)區(qū)和美工區(qū)。桐桐連跑帶拖著椅子，趕緊到美工區(qū)占位，童童到的時候美工區(qū)已經(jīng)坐滿了。桐桐張開雙臂，擋住后面的小朋友，拖出結(jié)構(gòu)區(qū)的地墊，嘴里喊著：“我先來的。”陽陽抱著積塑籃子不放，還有幼兒拿著搭建材料，鞋子都沒脫就踩進地墊……

分析與思考

1.教師分析

班級各個區(qū)域提供的材料和位置都是有限的，對每個區(qū)域規(guī)定人數(shù)是很有必要的，這可以提醒幼兒關(guān)注游戲開展的情況，也能培養(yǎng)孩子的協(xié)商能力。游戲中個別區(qū)域幼兒人數(shù)太多了，我們先終止游戲集中幼兒，思考怎么解決這個問題。

2.幼兒回應(yīng)

瑜瑜：可以按座椅位置數(shù)量來定，先到先玩，其他小朋友等下次。

琪琪反駁：表演區(qū)和結(jié)構(gòu)區(qū)都沒有椅子，沒辦法這樣，有的區(qū)域玩具也不夠那么多人玩。

馨馨：我們可以把貼區(qū)域牌的位置設(shè)計成進區(qū)人數(shù)的數(shù)量。

3.解決對策

在區(qū)域牌處貼上數(shù)字，數(shù)字幾就是幾個人，如果進區(qū)牌滿了就不能再進這個區(qū)。于是孩子們在區(qū)域標(biāo)志下貼上數(shù)字，并在設(shè)計區(qū)域游戲規(guī)則時，都設(shè)計了相應(yīng)人數(shù)的數(shù)字卡片貼在最上面，只要幼兒進區(qū)卡的數(shù)量和數(shù)字卡的數(shù)字一樣，后面的幼兒就只能選擇其它的區(qū)域。根據(jù)投放的材料，數(shù)字卡是可以由教師隨時更換。

二、游戲中幼兒影響他人

案例描述

幼兒進入了自己選擇的區(qū)域開始游戲，福福和燦燦進行比賽，他們的聲音影響到旁邊的小朋友，琪琪提醒說“你們太吵了，能不能安靜點”；桐桐玩了一會結(jié)構(gòu)游戲就開始扔積木；美工區(qū)小朋友繪畫時畫到了桌子、衣服上。

游戲結(jié)束后我們討論：區(qū)域游戲時，你們有遇到或發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？小朋友馬上你一言我一語地展開了熱烈的討論。琪琪說：“剛剛太吵了，他們一直在講話我都沒辦法好好地玩了。”佳佳皺著眉說：“我剛剛看到他們?nèi)油婢撸稽c都不愛護，還打到了別的小朋友。”琪琪說：“我一個人收玩具，他們都不幫忙，我收了很久。”怡怡指著旁邊的小朋友說：“他在美工區(qū)畫畫的時候畫的到處都是，都畫到了欣欣的衣服上。”

分析與思考

1.教師分析

區(qū)域游戲中的規(guī)則很重要，當(dāng)幼兒遇到問題的時候老師應(yīng)適時積極引導(dǎo)，讓幼兒知道可以用什么樣的規(guī)則來解決問題，知道在不同的區(qū)域玩游戲的時候分別應(yīng)該注意哪些事情。讓幼兒自己想解決辦法，逐步建立游戲的規(guī)則，他們就會自覺地遵守制定的規(guī)則。

老師：你們發(fā)現(xiàn)了很多問題，現(xiàn)在我們要來設(shè)計區(qū)域規(guī)則，保證我們區(qū)域游戲的正常開展。剛剛很多小朋友都說太吵了，那我們可以怎么設(shè)計區(qū)域規(guī)則，讓大家知道要注意什么，哪些事不能做呢？

2.幼兒回應(yīng)

曄曄說：“要說好不能說話，要安靜！”其他小朋友點頭表示認(rèn)同。佳佳說：“我們要愛護玩具，不管什么玩具都不能把它弄壞了，拿的時候要輕。”哲哲說：“玩具要大家一起收，這樣才收得快。”怡怡補充說：“自己區(qū)域收完了可以去幫別人一起收。”馨馨說：“美工區(qū)的時候要好好畫，不能把衣服桌子都弄得臟兮兮的。”馨馨話音未落彤彤馬上又補充說：“美工區(qū)用剪刀和刀子的時候要小心，不能傷到別人。”

3.解決對策

教師梳理了幼兒的想法：玩游戲的時候要安靜；愛護玩具，輕拿輕放；聽到音樂收玩具時要大家一起收并放回原位；美工區(qū)繪畫時要注意不能畫到桌子、衣服上，同時要注意剪刀和刀子的使用安全。

三、區(qū)域的規(guī)則還要補充什么?

案例描述

這次區(qū)域游戲前我們回憶了一下之前的規(guī)則，并讓幼兒在游戲時觀察還會遇到什么問題。

豪豪看書時，東翻一下、西看一下，一下子就翻完了，之后把圖書往地墊上一扔，又去拿另一本書；亮亮插滑梯時，看見綠色雪花片不夠，就把旁邊小朋友的雪花片抓了一把過來，旁邊的小朋友氣得直跺腳；燦燦想拼一個大的公園但是沒人幫忙，自己完成不了；婷婷一直扮演白雪公主，別的小朋友跟她交換角色，她撅著小嘴就是不換；幼兒不懂得利用表演區(qū)的樂器。

游戲后幼兒集中發(fā)言。涵涵說：“豪豪不愛護書，還不認(rèn)真看。”燦燦說：“我一個人拼不完，他們也是拼公園，可是不跟我合作。”婷婷說：“她們不讓我演白雪公主。”桐桐反駁說：“她演了好多次了我們才不給她演的，我也想演公主啊。”

分析與思考

1.教師分析

必要的規(guī)則是幼兒自主、有序、有效地開展區(qū)域活動的保證，制訂規(guī)則是為了保證每個幼兒都能更好地進行自主活動。區(qū)域游戲經(jīng)常會發(fā)生矛盾，所以我們的規(guī)則不能一成不變，需要我們不斷完善補充。師幼共同設(shè)計、完善規(guī)則，這也是幼兒自主學(xué)習(xí)的一個過程。

2.幼兒回應(yīng)

曄曄說：“看書要一頁一頁地翻，也可以講給其它小朋友聽，要愛護書本。”彤彤說：“結(jié)構(gòu)區(qū)的玩具要分享且要有禮貌。”威威說：“結(jié)構(gòu)區(qū)的小朋友要互相合作，這樣才能搭得又快又好，用別人的東西要商量。”晴晴說：“表演區(qū)的小朋友可以選擇自己喜歡的樂器，也要輪流扮演角色。”

3.解決對策

老師梳理了幼兒的想法：圖書區(qū)要愛護圖書，認(rèn)真閱讀；結(jié)構(gòu)區(qū)要協(xié)商合作建構(gòu)，也要愛護玩具；表演區(qū)小朋友可以選擇自己喜歡的樂器，且要輪流扮演角色或表演節(jié)目。

經(jīng)過兩次區(qū)域游戲后，我們把規(guī)則都羅列出來了，開始讓幼兒自己設(shè)計。大班幼兒已經(jīng)會寫一些字，區(qū)域規(guī)則就采用了圖文并茂的方式，一些比較難用圖畫表現(xiàn)的，就用文字表示。我們分組設(shè)計區(qū)域規(guī)則，讓小朋友選擇自己喜歡的區(qū)域，寫一寫、畫一畫區(qū)域規(guī)則，并給全班小朋友講一講是什么意思？為什么這么畫？最后由幼兒選出他們喜歡的區(qū)域規(guī)則，并且討論這些規(guī)則應(yīng)該怎么排序，比如：保持安靜放在第一，聽音樂收玩具放在最后，各個區(qū)域的不同規(guī)則放中間。最后再請小朋友來畫到裁好的紙條上，編號后貼到可移動的板上上墻。

幼兒最終選出來的區(qū)域規(guī)則如下：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：要充分發(fā)揮墻飾的教育價值，激發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，主動獲取有益的知識經(jīng)驗。在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們相信幼兒，鼓勵幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，大膽放手、適當(dāng)引導(dǎo)，讓幼兒自己討論、設(shè)計、積極參與到區(qū)域規(guī)則設(shè)計中來。自主設(shè)計的規(guī)則，由于是幼兒自主投票、制作、分工合作完成的，所以他們清楚每條規(guī)則代表的含義，樂意遵守，在有幼兒吵鬧的時候別的小朋友也會提醒他遵守規(guī)則。

表演區(qū)規(guī)則

美工區(qū)規(guī)則

結(jié)構(gòu)區(qū)規(guī)則

圖書區(qū)規(guī)則