運用自然材料開展幼兒美術活動

徐禎池

幼兒美術教育是幼兒園藝術教育領域的重要組成部分，受到幼兒園教育工作者的重視。藝術來源于生活，運用自然材料開展美術活動，既貼近幼兒的生活，又能激發幼兒的創作興趣。本文主要從色彩、形式和材料這三方面闡述如何趣味開展幼兒美術活動。

人們對于美的最初認知是從自然中來的，藝術創作的靈感也是從自然中汲取的，最初的創作材料也是來源于自然。幼兒時期是一個人對世界產生種種認知的基礎時期，所以對于美術創作的能力從這個時期就開始展露出來。

挖掘幼兒創作潛能

《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園教育要充分利用家鄉的自然條件和 社會生活環境的優勢，拓展幼兒的生活和學習空間，有效地促進幼兒的發展。”孩子們對于身邊的事物的興趣遠高于新聞里播出的信息，教師更是要有一雙善于發現的眼睛去尋找可用于美術創作的材料，和孩子們一起來思考如何用最簡單的材料創作出驚艷的作品。

激發幼兒創作興趣

（一）色彩

色彩作為一種獨立的藝術語言登上藝術舞臺，是美術創作中非常重要的一部分。幼兒時期的孩子對于色彩有著一種天生的敏銳性，因此，可以將自然材料與色彩相結合，培養孩子對色彩的認知。

1.獲取顏色。中華五千年，古人用自然材料獲取顏色。經過千百年來的歷史演變，如今，顏色的獲取輕而易舉。為了讓孩子們體驗一下顏色獲取的過程，讓孩子們將上學路上見到的帶有漂亮顏色的小花采摘下來。將孩子們帶來的花花草草進行顏色分類之后，就開始榨汁工程。孩子們經過這一活動，學會了搗碎、碾壓和過濾等一系列動作，并體驗了古人獲取顏色的工藝技巧。

2.調色。幼兒園常用顏料的顏色比較有限，僅僅局限于紅、黃、藍、黑、白這幾種，時間久了難免會引起視覺疲勞，孩子們對于涂鴉墻也提不起興趣。為了能夠獲得更多的顏色，可組織一堂關于三原色的美術活動，孩子們驚喜地發現，原來簡簡單單的紅、黃、藍三種顏色居然能夠調和出綠色、紫色、橘黃色、粉色。

（二）形式

美術活動是孩子們最期待的活動，因為它可以有多種不同的呈現方式，沒有完全相同的答案。但是如果一味沉溺于古板的教學方式和教學內容，那么孩子們也會對美術活動失去興趣，覺得枯燥且乏味。如果說材料是開展活動的血肉，那么豐富多樣的活動形式便是骨架。

1.涂鴉。涂鴉是指讓幼兒不受限制、隨心所欲地發揮自己的想象創作出作品。涂鴉可以訓練幼兒雙手的靈活性，鍛煉肌肉的能力。涂鴉活動因為場地大，不僅僅局限于紙上，所以能發揮幼兒的想象力，孩子們能夠在墻上、柱子上天馬行空地創作自己的世界。

2.拓印。拓印是比較簡單的美術活動，小班幼兒也可以掌握并靈活運用，在大班階段可以進行更高難度的拓印活動。在做樹葉的主題活動時，開展了樹葉拓印的美術活動。要把樹葉的紋路拓印清晰其實是比較難的，顏料要涂在樹葉反面，紋路較粗拓印效果更好，顏料不能多抹，不然紋路不清晰，拓印時要用紙覆蓋再按壓，不然會污染雙手，按壓過的紙上會殘留顏料不能重復使用。

（三）材料

材料是教師組織活動的靈魂，自然材料不僅健康經濟，因為貼近孩子們的生活，更能夠激發幼兒創作的興趣。日常生活中的廢舊材料不僅可以讓幼兒從熟悉的生活環境中萌發創作的興趣，并且有助于培養幼兒的環保意識與創造力。

1.木棍。幼兒園里最不缺的就是樹枝和小木棍，將孩子們游戲時撿來的樹枝進行篩選以后就可以進行創作了。有的孩子會將樹枝搭一個造型，有的孩子將顏料涂在樹枝上，有的孩子將粘泥貼在樹枝上，把樹枝變成了鳥窩、置物架、一棵大樹……當把所有的樹枝藝術品擺放出來的時候，孩子們自己也會覺得驚訝：原來平平無奇的樹枝可以變化出這么多好看又有趣的東西。

2.玉蘭果。許多玉蘭樹的果實總是掉落在地上，它形似松果，每次體育活動時孩子們總會撿來玩耍。那么一顆“松果”可以用做什么呢？偶然間看見做小刺猬的手工視頻，便找到了靈感。一顆一顆“松果”不就像小刺猬的身體嗎？然后馬上和孩子們組織了一堂手工課——可愛的小刺猬，用黏土做小刺猬的腦袋和四肢，玉蘭果做身體。

美術教育需要立足實踐，幼兒園教育工作者需要結合自然環境中的材料培養孩子們藝術創作的能力，充分利用孩子們生活中的事物，激發他們的想象力，不斷提升孩子們的敏感度。培養自己獨特的藝術眼光，善于挖掘美術素材，推進幼兒美術教育的發展。