淺析微課在初中歷史教學中的應(yīng)用

曲藝

（遼寧省瓦房店市第七初級中學，遼寧 瓦房店 116300）

引言：隨著我國經(jīng)濟水平的不斷增長，人們生活水平得以提高，在保證了基本的溫飽需求條件下，人們對于精神文明的需求也在逐漸增多。我國作為一個擁有著悠久歷史的文明古國，擁有著許許多多優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)文化，隨著時代的發(fā)展和進步，文化的發(fā)展也應(yīng)當緊跟時代的步伐，不斷創(chuàng)新和改進。歷史課程的教學對于初中階段的學生來說十分重要，其不僅能夠讓學生了解國家的歷史，還能夠從中學到先人的一些優(yōu)秀品質(zhì)，推動我國對于家國情懷教育事業(yè)建筑，促進學生各方面的發(fā)展。

一、微課在初中歷史教學中的作用

（一）提高教學質(zhì)量

雖然微課教學是一種高效的教學手段和教學方式，但是它也不能夠完全取代傳統(tǒng)的教學，而是需要在原有教學方式上進行革新。歷史課程上有些歷史知識點會比較難以記憶，學生并不是一下就能夠理順整個歷史過程，理解起來有一定的難度，而微課就可以利用多媒體技術(shù)將抽象的知識點進行條理化，以一種更加生動形象的形式將知識點表達出來。這對于教師來說是一種十分高效的教學手段，能夠有效提高歷史教學的質(zhì)量。

（二）有利于教學資源共享

微課是一種基于網(wǎng)絡(luò)的教學手段和教學方式，教師可以通過多媒體技術(shù)進行微課制作，這也就意味著微課能夠促進教學資源的共享。教師不僅可以在課前自己制作微課教學內(nèi)容、視頻，還可以去網(wǎng)上借鑒其他優(yōu)秀的優(yōu)秀教學資源，也可以將自己的微課上傳到網(wǎng)絡(luò)上，供給更多的學生和教師使用。

（三）有利于提升歷史學科的魅力

微課教學作為一種新型的教學模式更加新穎有趣。對于學生而言，相對于傳統(tǒng)的枯燥的教學方式會更加喜歡微課教學。微課教學中常常使用的是微視頻教學，在課堂上觀看視頻對于學生來說更加有吸引力，學生也會更加放松進行化學學習，有助于學生對于歷史知識的學習，學生也會從中體會到歷史學習的魅力。

二、微課在初中歷史教學中的具體措施

（一）充分做好微課備課工作，進行針對性教學

對于初中階段的歷史教學而言，歷史事件教學是其中必不可少的一個環(huán)節(jié)，也是學習歷史最關(guān)鍵的一步。它能夠?qū)v史進行串聯(lián)，更加有助于學生對于中國歷史的理解。因此，教師在課前應(yīng)當充分做好微課的備課工作，對于所要教授的歷史事件進行針對性的制作，在課堂上展開針對性的教學。就比如：教師在教授“抗日戰(zhàn)爭”這一章節(jié)的時候，就可以將其內(nèi)容做成視頻播放的形式，以一些紀錄片的形式展現(xiàn)當時的日本對中國人的暴行，讓學生對于當時國家形勢有更加深刻的理解，還可以結(jié)合PPT 向?qū)W生展示一些當時英勇展示的照片和一些優(yōu)秀的事跡，學生可以從抗日戰(zhàn)士身上學到一些勇于斗爭、不屈不撓的精神。此外，還要讓學生明白現(xiàn)在的南京大屠殺紀念日就是為了讓我們記住那些屈辱的歲月，緬懷逝去的先烈，讓學生意識到團結(jié)一致共抗外敵的重要性。以視頻或是PPT 的形式進行課程的講解，學生會對歷史內(nèi)容有更加深刻的了解，能夠知道當時狀況下中國人的生存環(huán)境，能夠更加珍惜現(xiàn)在的生活。更重要的是微課教學能夠吸引學生的學習興趣，讓學生對原本枯燥的歷史課程多些喜愛。

（二）運用微課教學激發(fā)學生歷史思維

在傳統(tǒng)的歷史教學中，教師總是口頭進行歷史課程的教授，長此以往下去學生會開始覺得歷史課程枯燥乏味，甚至會不愿意聽課，會大大降低課堂的學習效率。對此，教師就可以用時下較為熱門的微課進行教學，激發(fā)學生歷史學習興趣的同時鍛煉學生的思維能力。教師可以利用微課來進行歷史問題的探討，教師可以在進行某一章節(jié)歷史知識講授時制作微課視頻來引導(dǎo)學生思考歷史問題，鍛煉學生的思維能力。就比如：教師在教授閉關(guān)鎖國這一章節(jié)的時候，就可以利用微課視頻向?qū)W生提出問題，像是“閉關(guān)鎖國給當時的政府帶來了怎樣的影響？”“該政策給當時的經(jīng)濟帶來了什么影響”等等。不同的學生對于這些問題都會產(chǎn)生不同的答案，教師可以引導(dǎo)學生之間進行交流互動，互相分析所得出了答案，而后在進行總結(jié)陳述。教師在最后可以通過微課視頻的方式對整個歷史事件進行分析，對問題進行分析總結(jié)，得出問題的最終答案。

（三）列舉名人事例，串聯(lián)歷史過程

教師可以在歷史課堂教學通過微課視頻展示一些名人事例，通過這些事例來突出和詮釋家國情懷，串聯(lián)整個歷史過程，有助于學生對于我國歷史的記憶。就比如：歷史上有名的名人“岳飛”，他的身上就刻有精忠報國的大字，此外還有“人生自古誰無死”的文天祥等等。這些都是歷史上著名的愛國人才，通過對這些人物的了解，學生能夠從他們身上體會到愛國的重要性以及偉大的人格魅力，從而更加熱愛我們偉大的祖國，培養(yǎng)自身的愛國情懷。而其中更重要的是，學生可以通過這些人物的具體事例將整個中國歷史進行串聯(lián)，能夠在腦中形成一幅完備的中國史。

結(jié)束語

綜上所述，微課教學作為一種新型的教學模式，不僅僅能夠有效提高學生的歷史成績，更重要的是能夠使得學生從心底喜歡上歷史學科，感受歷史學科的魅力。但是在歷史教學過程中，并不是只要教師單方面的努力，需要學生和教師之間的相互配合，將微課教學的優(yōu)勢展現(xiàn)出來。除此之外，教師還要創(chuàng)新教學方式，改變傳統(tǒng)的教學理念，促進學生核心素養(yǎng)的進一步提升。教師也應(yīng)當盡自己最大的努力，做好歷史的教學工作，做好微課制作的備課工作，提高歷史課堂教學的質(zhì)量。