小學低年級兒童詩欣賞教學的策略分析

郭美嫦

摘要：兒童詩是專門為幼兒創作的一種詩歌，其節律鮮明，韻調和諧，讀起來十分順口，但是內容也不會空洞。以兒童詩為引子，引導小學低年級學生開始文字的學習是較為容易接受的一種啟蒙教育。詩中優美的語言、悠長的意境為小學生的心靈開辟了一片純凈的空間，幫助他們形成良好的語言能力。文章在小學生低年級學生實踐教學的基礎上探討兒童詩的賞析式教學，促進低年級學生語言美感的形成。

關鍵詞：兒童詩;學生審美;欣賞教學

兒童詩中充滿語言的美感，在教學中應用有助于培養孩子的審美能力。在低年級學生藝術教育中，學生審美水平的提升是核心目標，其中包含了低年級學生對美的感受、發掘、創造和展現等。兒童詩的閱讀對象是低年級學生，因此結合了學生的現實情況和心理特性，將詩歌的文字進行組合，以最簡練的字數來表達豐富的感情，同時融合了詩詞的韻律規則，整體上更加美觀。在教學這應用兒童詩，既能夠增長他們對事物的認知，提升生活經驗，又能夠在藝術審美上給低年級學生做最正確的引導。身為小學教師，考慮到小學生的健康成長，需要不斷的創新教學，在實際應用中發揮兒童詩的最大價值，提升低年級學生的思維品質和審美情趣。

一、選擇適合的詩歌教學內容

由于低年級學生的性格特征、認知能力等方面的差異，他們在理解事物時會產生不同的想法，因此兒童詩歌的選擇需要因人而異。一般來說，針對低年級學生的詩歌應當以具象實物為先，從生活中經常接觸到的一些事物入手，認知程度越低的孩子所需要的詩歌主體越常見。如在教學《詠鵝》的時候， 教師可將這首詩改寫成現代白話文，讓學生與 原詩進行比較，再問學生喜歡讀哪一篇，并說說 為什么，學生很快就能給出明確的答案——喜歡讀原詩。改寫后的短文，一句接一句連排過 去，句子比較長，讀起來吃力;而原來的句子短 小，一句一行，不和別的句子連一起，讀起來很輕松。這時便可告訴學生《詠鵝》是一首兒童詩， 它的句子獨立成行，看起來整齊，讀起來好聽。 然后再讓學生邊打節拍邊誦讀，把兒童詩的種 子悄無聲息地播入學生的心田。

二、在朗讀中體會兒童詩的語言美

兒童詩的一大特點就是朗讀起來瑯瑯上口，在朗讀的過程中就能夠感受到其中的美。在針對低年級學生教育的指導綱要中也強調了要在教育中發展學生的語言感受能力，尤其是文學的審美能力。基于兒童詩本身的韻律規整特性，應用于朗讀時能夠以另一種方式展現其中的美。因此，教師要多鼓勵孩子進行兒童詩的朗讀，增強孩子的說話能力。例如，詩歌“小雨珠”中形容雨時用了節律鮮明的幾個短句：“小雨珠，胖乎乎，房頂上，學跳舞”，其中的節奏十分歡快，將雨的形象擬人化，進而展現雨的特性。此時的雨更像是具有生命力的事物，十分靈動，在朗讀的過程中就能夠十分形象的將雨的鮮活形態表現出來，為低年級學生的學習創造了明快和諧的氛圍。在不斷的積累中，低年級學生對語言美感的感受能力能夠增強，進而提升藝術審美能力。

三、借插圖，品詩情畫意之美

都說“詩為有聲之畫，畫為無聲之詩”，兒童詩也是這樣。適合學生閱讀和欣賞的兒童詩，很多都是來自生活中的鏡頭，通過絢麗的色彩、 傳神的動作、優美的語言來塑造完美的文學形象。在語文教材中，大量的兒童詩都配有精美的圖畫，教學時，可以充分利用這一資源，化抽象為形象，品味兒童詩中的意境之美。如學習《植物媽媽有辦法》一詩時，二年級學生對于植物種子傳播方法的認知，更多的只是局限于一些農作物靠人工播種的方法上，至于蒼耳豌豆等其他植物種子的傳播方法都知之甚少。在課堂上，學生難免會問：“蒼耳的種子是什么樣的？”“蒼耳的種子怎么會掛到動物的皮毛上呢？”……這時，教師如果能及時地運用文本中 的第一幅插圖：綠色的原野上，近處是一棵結滿 種子的蒼耳，邊上有一只撒腿奔跑著的小白兔， 小白兔的身上緊貼著幾顆蒼耳的種子相信在學生的頭腦中立刻就會把詩句轉化成畫面，之前的問題不解自明，植物種子借助動物傳播的有趣畫面也會定格在學生心中。詩歌是流動的畫面，是動感的旋律。在兒童 詩的欣賞活動中，如果能這樣及時充分利用插 圖，引導學生去感受文字背后的意境美，對于突破因時空或學生認知方面造成的學習障礙一定很有幫助，而且能加深學生對于詩歌色彩豐富、 畫面靈動特點的審美體驗。

四、在音樂中，體驗兒童詩的韻律美

兒童詩是聲與形的結合，通過信息化手段能夠展現詩歌描繪的意境，但是要充分展現詩歌的美感這還不夠。優美的聲音同樣是構成意境的關鍵，將音樂與詩歌結合，能夠充分展現詩歌的意境，進而體現其各方面的美感。例如，詩歌“春雨”中，詩中描繪春雨的聲音是“滴答、滴答”的，教師在構建意境是，將真實的春雨聲融合進去，讓孩子從聽覺、視覺上共同去感受春雨，能夠激發孩子的感覺發展，提升感受能力。此外，在教學過程中，教師可以將詩歌的節奏感通過聲音的形式傳達出來，在音樂中，孩子能夠發現節律的特殊性，進而提升音樂審美能力。

結語

兒童詩作為孩子啟蒙學習的材料，不但能夠增長小學生的文學知識，還具有美育的作用。教師在應用兒童詩教學時，要結合多種教學手段，將詩歌的美育作用發揮出來。通過詩歌的學習提升學生對美的感受能力，發展他們的賞析能力，為學生創造一個美好的詩歌世界。讓詩歌走進學生的生命，給他們創造更多的快樂與幸福是兒童詩存在的意義。

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