基于互聯(lián)網(wǎng)傳播下的大學(xué)生心理問題分析

趙寧 郭慧雯 常運(yùn) 韓旭 呂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

摘要：有賴于技術(shù)的革新，在社會(huì)轉(zhuǎn)型的背景下，人們的生活節(jié)奏越來越快，人際關(guān)系、生活壓力、社會(huì)矛盾等問題愈發(fā)凸顯，人們的心理健康狀況也逐漸顯現(xiàn)。社會(huì)壓力的不斷增大，以抑郁障礙為主的心境障礙和焦慮障礙患病率總體呈上升趨勢(shì)的同時(shí)也在逐漸的年輕化。大學(xué)生作為社會(huì)主力軍，其心理問題在互聯(lián)網(wǎng)的影響下變得更為復(fù)雜與多變。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);大學(xué)生心理健康;傳播

一、背景及現(xiàn)狀分析

1.背景

據(jù)世界衛(wèi)生組織（WHO）披露數(shù)據(jù)顯示，全球有超過3.5億人罹患抑郁癥，近十年來患者增速約18%。根據(jù)估算，目前為止中國(guó)泛抑郁人數(shù)逾9500萬。抑郁癥就像一個(gè)黑洞，一旦開啟，若不能及時(shí)關(guān)閉，就很難逃出這個(gè)漩渦。人的心理活動(dòng)是人內(nèi)傳播活動(dòng)，且具有鮮明的互動(dòng)性，其兩端連接著外部環(huán)境。作為人內(nèi)信息傳播的心理活動(dòng)，傳播過程中的傳播障礙同樣會(huì)造成個(gè)體的認(rèn)知、判斷、決策和行動(dòng)的混亂，帶來一系列的心理問題。在信息輸入障礙中，學(xué)校重科學(xué)輕人文、只教書不育人的做法，致使科學(xué)知識(shí)的信息量偏大，人文知識(shí)、心理知識(shí)、思想政治教育方面等信息量貧乏，造成學(xué)生畸形發(fā)展，勢(shì)必會(huì)引發(fā)學(xué)生的心理問題，使學(xué)生自我封閉，狀態(tài)更加惡化。信息輸出障礙壓制了人信息輸出的本能需要。如果故意將其強(qiáng)壓在體內(nèi)而不輸出，則會(huì)造成很大的心理壓力和負(fù)擔(dān)，最終導(dǎo)致心理疾病。其次，群體無意識(shí)的傳播，會(huì)加深患有心理疾病者的潛意識(shí)作用，進(jìn)而加重病情。

2.現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)壓力的不斷增大，以抑郁障礙為主的心境障礙和焦慮障礙患病率總體呈上升趨勢(shì)的同時(shí)也在逐漸的年輕化。抑郁癥等心理疾病就潛伏在我們周圍。許多大學(xué)生都處于抑郁的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的壓力，父母的期望，以及對(duì)未來的迷茫，使很多大學(xué)生產(chǎn)生了焦慮、憤怒、不安、抑郁等負(fù)面情緒。起點(diǎn)是失敗或沒能達(dá)到本人期待的人際交流，交流次數(shù)超過患者承受能力后使患者不再對(duì)交流產(chǎn)生期待，或主動(dòng)放棄交流，產(chǎn)生各種負(fù)面情緒。負(fù)面情緒得不到有效緩解，發(fā)展成抑郁癥，嚴(yán)重者還會(huì)出現(xiàn)自殘自殺等行為。目前我國(guó)的精神科醫(yī)生嚴(yán)重不足，患病群體只有少數(shù)人會(huì)得到有效治療。大部分高校心理治療輔導(dǎo)機(jī)制不夠完善，不能做到有效緩解學(xué)生的不良情緒。

傳播學(xué)角度說，患有心理疾病群體明顯增多不僅帶來負(fù)面效應(yīng)，越來越多的患者在勇敢發(fā)聲，值得注意的是，明星專家等作為“意見領(lǐng)袖”，利用自己在人群中比較大的威信和影響力，讓人們對(duì)抑郁癥弱勢(shì)群體有了更多的了解和關(guān)懷，就有更多的人去為了抑郁癥發(fā)聲。通過媒體傳遞信息，帶有一定“說服”性質(zhì)。受眾是傳播主體，大眾傳播更要以受眾的信息需求為中心。隨著真正勇敢發(fā)聲人數(shù)的增多，處于弱勢(shì)群體的心理疾病患者的聲音會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)傳播媒介和話語權(quán)載體而爬升到螺旋優(yōu)勢(shì)位置，保持沉默的人就會(huì)隨之減少，心理疾病也會(huì)越來越得到重視。

二、病態(tài)問題分析

1.抑郁癥賣慘

心理疾病淪為博取關(guān)注點(diǎn)的工具，利用自身病情通過網(wǎng)絡(luò)宣泄自己的不滿和負(fù)能量，引起關(guān)注，博取同情。張大大在微博上宣稱自己患有抑郁癥，成為了網(wǎng)絡(luò)爆點(diǎn)，泫雅在網(wǎng)絡(luò)社交媒體上宣布自己有抑郁癥，雖然無法證實(shí)真假，但患病這一事件卻淪為為色情擦邊球打掩護(hù)的工具，為自己不當(dāng)行為找到出口。開始可以得到網(wǎng)友理解，時(shí)間久了會(huì)引起反感，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)的傳播，情感往往變質(zhì)，人們產(chǎn)生情感疲勞甚至有攻擊情緒，利用網(wǎng)絡(luò)傳播自己的不滿，形成惡性循環(huán)。第三人效果理論中，受感知定勢(shì)影響，人們認(rèn)為大眾媒介傳遞的信息對(duì)“我”或者“你”不會(huì)有多大影響，會(huì)對(duì)“他”人產(chǎn)生不可估量影響，所以人們?nèi)菀渍驹谝欢ǖ牡赖轮聘唿c(diǎn)上對(duì)自己并不完全了解的事情做出評(píng)價(jià)或者批評(píng)。網(wǎng)絡(luò)傳播自身的冷漠性增加了對(duì)事件的質(zhì)疑度，使人與人之間信任感降低。

2.沉默的爆發(fā)

基于當(dāng)前更多人在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上傳遞負(fù)能量造成大眾的情感疲勞，部分人選擇不再說出自己的情況，沒有宣泄出口，越來越沉默。個(gè)人意見的表明是一個(gè)社會(huì)心理的過程，當(dāng)輿論呈現(xiàn)不利于自己的一方，且大多數(shù)的從眾心理使大眾往往選擇緘默不言，這會(huì)讓真正需要幫助的人失去訴說的欲望，自我調(diào)節(jié)不當(dāng)，心理問題更加嚴(yán)重，此外，專業(yè)人士、意見領(lǐng)袖的缺失，網(wǎng)絡(luò)傳播源復(fù)雜，信息源專業(yè)度降低，受眾容易輕信他人。心理疾病患者得不到社會(huì)家庭關(guān)注理解，尋找網(wǎng)絡(luò)出口未果，不利于其心理治愈。

三、病態(tài)問題所造成的影響

病態(tài)問題會(huì)使健康的人群對(duì)真正處于病癥中的人更加排斥，這些病態(tài)問題摻雜在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，難以分辨真假，造成人際關(guān)系的混亂，社會(huì)關(guān)系的混亂，利用抑郁癥賣慘，博眼球博同情賺取利益，欺騙人們同情心理的現(xiàn)象會(huì)使抑郁癥成為雷區(qū)，而讓真正需要幫助的人失去社會(huì)支持。

營(yíng)造一種不健康不積極的“喪文化”氛圍，把病癥曲解成一種“流行文化”，這種文化對(duì)于校園人文環(huán)境建設(shè)和社會(huì)發(fā)展有阻礙作用。環(huán)境會(huì)影響人的行為，根據(jù)從眾心理，趨同壓力，人們?yōu)榱吮苊庖蛞庖娦袨榈牟煌瑢?dǎo)致的社會(huì)孤立和懲罰，被迫加入病態(tài)行列，違背本心意愿，長(zhǎng)期以往不利于校園群體的健康發(fā)展。

除此之外，患病人群因群體壓力羞于表達(dá)自己的困境痛苦，只能使心理問題愈發(fā)嚴(yán)重，這不僅對(duì)學(xué)生本身傷害大，也給治療造成了困難，于己于他皆不利，因此病態(tài)的問題決不能小覷。大學(xué)生是在校園成長(zhǎng)，最后走向社會(huì)有所建樹，如果不能在校園內(nèi)就把病態(tài)行為扼殺，那么弊病就會(huì)泛濫，到達(dá)一定程度就難以控制，“病態(tài)潰瘍”越爛越深，縱使神醫(yī)妙手也難快速回春。

參考文獻(xiàn)：

[1]世界衛(wèi)生組織（WHO）于2017年發(fā)布的《抑郁癥及其他常見精神障礙》（Depression and Other Common Mental Disorders）報(bào)告

[2]來自 郭慶光.傳播學(xué)教程〔M〕.北京：中國(guó)人名大學(xué)出版社，2011：199-202.

[3]戈振州《網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下大學(xué)生的心理健康教育研究》 科教導(dǎo)刊 教育心理 2019 年 / 第 17 期 / 6 月（中）156-157