我為生活著色

張巧玲

隨著疫情的好轉，防控措施逐漸走向常態化，街道與村莊陸續解封，家長也陸續復工。但恢復正常教學秩序還需時日，學生網上學習還將繼續。我借助“五一”勞動節，與學生相約網上開展“我為生活著色”勞動節主題班會，培養學生熱愛勞動、珍惜勞動成果的品質。

活動準備

教師搜集關于勞動節的資料，制作課件，小主持人準備發言內容，其他學生收集關于勞動的資料及參與勞動實踐的照片和體會。

活動過程

1. 師：同學們好！雖然現在已經五月，你們的父母已經去上班了，但我們的網課還將繼續。同學們有沒有想過，我們的幸福生活從哪里來？請聽歌曲《勞動最光榮》。

2. 教師引出主題：“我為生活著色”主題班會現在開始！

（設計意圖：以《勞動最光榮》歌曲導入，吸引學生快速進入班會狀態。）

【活動一】 “五一”勞動節的由來及意義。

小主持1：老師好！同學們好！從剛才的歌曲中，我們知道幸福的生活要靠勞動來創造。

小主持2：那大家知道“五一”勞動節的由來嗎？請看下面的視頻。

視頻內容：五一勞動節，又稱國際勞動節，是世界上80多個國家的全國性節日。1886年5月1日，以美國芝加哥為中心，幾十萬工人為爭取實行8小時工作制，舉行了聲勢浩大的大罷工。經過艱苦的斗爭，工人終于獲得勝利。為紀念這次偉大的工人運動，1889年7月，第二國際通過《勞工法案》及《五一節案》，宣布將每年的5月1日定為國際勞動節。

國際勞動節的意義在于勞動者通過斗爭，爭取到了自己的合法權益，是人類文明的進步。所以，人們才這么注重勞動節。

（設計意圖：讓主持人與大家見面，將班會主動權交給學生;通過引入“五一”勞動節由來視頻，引導學生感知歷史，了解勞動節相關知識。）

【活動二】勞動使生活豐富多彩。

1. 學生談自己眼里的勞動。

小主持1：我知道了“五一”勞動節的由來，也了解到了勞動節是人類文明的進步。

小主持2：是的，那你眼里的勞動是怎樣的呢？

小主持1：農民收菜籽、插秧、種菜，這些都是勞動。

生1：清潔工人掃大街，路政工人修路也是勞動。

生2：我幫媽媽掃地、洗碗也是勞動。

生3：我給花澆水、除草也是勞動。

生4：我自己洗衣服、疊被子也是勞動。

……

師：同學們談的這些都是勞動，而且都是生活中常見的勞動。其實，你們平時學習也是在勞動，是腦力勞動，因此，我們每一個人都是勞動者。接下來，我們通過屏幕來了解更多的勞動者。

2. 欣賞勞動者的圖片。

小主持1：請大家欣賞各行各業的勞動者圖片。

（辛勤耕作的農民、努力工作的修路工人、救死扶傷的醫護人員、誨人不倦的老師、日夜奮戰的科研工作者……）

3. 用固定句式造句。

小主持2：如果沒有勞動，田里就不會長莊稼，我們就無法生活。請同學們用“如果沒有勞動，什么就什么”的形式說一句話。

生1：如果沒有勞動，城市里就不會有寬敞的街道。

生2：如果沒有勞動，我們外出就沒有汽車，沒有高鐵。

生3：如果沒有勞動，世界上就沒有電腦，就沒有我們現在的網課。

生4：如果沒有勞動，生活中就沒有電，我們就無法用電腦、電話了。

……

小主持2：勞動使我們的生活豐富多彩，所以，我們要熱愛勞動，更要珍惜勞動成果。

（設計意圖：讓學生談自己眼中的勞動，欣賞勞動者的圖片，進一步認識到勞動不僅僅是體力勞作，還有腦力勞動。再根據學生的學習基礎，用造句的形式認識到，勞動使生活豐富多彩。）

【活動三】關于勞動的資料展示。

小主持1：我們知道，有了勞動，才有了豐富多彩的生活，請把你們收集的有關勞動的資料展示給大家吧。

生1：我收集的是有關勞動的古詩，我背給大家聽。

（學生背誦《憫農》《四時田園雜興》等古詩。）

生2：我收集的是有關勞動的名言警句，我朗誦給大家聽。

（學生朗誦古今中外和勞動相關的名人名言、格言警句等。）

生3：我收集的是關于勞動的名人故事，我講給大家聽。

（學生講述毛澤東小時候的勞動故事。）

生4：我收集的是有關勞動的三句半，請看我的表演。

……

（設計意圖：讓學生收集有關勞動的資料并展示，既培養了學生的信息收集能力，又加強了知識的積累，也給學生提供了自我展示的舞臺。）

【活動四】我為生活著色。

小主持1：“五一”放假期間，我去了農村，幫奶奶給辣椒苗澆水，當天累得晚上都不想看電視了，早早就睡下了，還夢見辣椒苗都長出辣椒了。第二天早上，我還不想起床，奶奶把我叫起來，讓我到地里檢查一下辣椒苗昨晚是不是都澆水了，要補澆水。到了下午6點多，奶奶說辣椒苗被太陽曬了一天，肯定快干死了，又要去澆水。我本不想去，但奶奶說做什么事都不能只有一天的熱情，要有耐心，有責任心。我堅持下來了，天天去看辣椒苗，直到確定它們都活下來了。這次勞動讓我明白，我們吃的蔬菜是來之不易的，要好好珍惜糧食，以后吃菜千萬別挑三揀四，更不能浪費啊！

小主持2：我雖然沒去地里勞動，但在家打掃衛生，擦了樓上樓下的地板，也體驗到了勞動的辛苦。我剛開始不會擦地板，媽媽說我東一塊西一塊地擦，擦不干凈。后來我才知道，擦地板也是有方法的，要按順序一行一行地擦。擦完后，我自己都舍不得去踩，生怕踩臟了。以前媽媽讓我上樓換鞋我都懶得換，這次勞動后，我決心以后一定換鞋上樓，要珍惜媽媽的勞動成果。

生1：我假期幫媽媽剝竹筍，剝了很多，雖然累，但我很快樂。

生2：我要堅持每天飯后自己洗碗，起床后自己疊被子。

生3：我要自己洗臉、刷牙，不讓媽媽再催了。

……

小主持1：對，以后我們要自己的事情自己做。

小主持2：不會做的學著做。勞動最光榮！

小主持1：勞動中有學問，我們要熱愛勞動、珍惜勞動成果。

小主持2：勞動為我們的生活著色，讓我們的生活更加豐富多彩！

小主持1：我們要付出行動，讓我們在今后的網課學習和生活中來見證吧！

（設計意圖：學生經歷了勞動體驗，感觸頗多。經過交流，學生發現勞動豐富了生活，明白了勞動讓生活更美好的道理。）

教師總結

同學們，聽了你們的發言，我發現你們長大了，懂得了勞動的艱辛，懂得了珍惜勞動成果。每個同學也在為自己的生活著色，愿你們在今后的網課學習中繼續認真聽課學習，讓豐富的知識和健康的體魄為我們的生活著上絢麗的色彩吧！

（作者單位：湖北省襄陽市南漳縣徐庶學校）

責任編輯 ?陳建軍