讓小學生活動流光溢彩

摘 要：少先隊是引導小學生進行課外活動的重要組成部分，對學生的成長起著重要的作用。新課程改革要求通過多種形式的教育活動加強對學生的思想道德教育。少先隊活動課是實施素質教育的一次很好的嘗試，它不局限于傳統的課堂，能讓學生真正成為課堂的主人。在教師的指導下，學生制訂和執行活動計劃，充分展現了少先隊的創新精神和少先隊員的實踐能力。將小學少先隊活動與注重學生綜合能力培養的綜合實踐課程相結合，更有利于學生的全面發展。

關鍵詞：小學少先隊活動;綜合實踐課程;融合

中圖分類號：G40-012? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）16-0085-02

引 言

眾所周知，綜合實踐課程與少先隊活動課程是提升學生綜合素養的有效途徑。但在我國現代教育中，綜合實踐課程所占的比重并不大，并且種類較少、形式單一，難以激發學生的興趣。將少先隊活動與綜合實踐相結合，不僅可以促進學生的全面發展，還可以提高綜合實踐課程的質量，達到雙贏的目的。將小學少先隊活動與綜合實踐課程相結合，最重要的一點是重視少先隊的實踐性，將豐富多彩的少先隊活動納入綜合實踐課程中。

一、少先隊活動與實踐課程相結合

1.在實踐課程中加入少先隊活動

綜合實踐課程是活動課程的一部分，是小學階段活動教育的進一步深化、發展、規范和改進。綜合實踐課程離不開學生的直接體驗，與學生的生活經歷和社會生活息息相關，它反映了知識的綜合運用，是一種注重學生體驗和生活的實踐性課程。

少先隊活動是以少先隊員為主體組織的活動，是少先隊員的教育和自我教育，基本性質和模式都由少先隊自行決定。少先隊活動按組織層次可分為理想教育、道德教育、文化科技教育、體育游戲、美育，根據活動開展方式可分為參觀、實踐經驗、科技制作、游戲娛樂、體育競賽、演出、語言報告、討論對話、心理咨詢、培訓、野外生活、融合等，根據活動結構可分為獨立結構、多機構結構，根據準備時間的長短可分為報告總結小組會議和臨時小組會議。由此可見，少先隊活動的類型是非常豐富的。

將少先隊活動的豐富性與綜合實踐課程的實踐性相結合，不僅可以鍛煉學生的課外實踐能力，還可以提高學生對綜合實踐課程的興趣，使他們更有激情地參與到實踐課程中，同時有助于促進綜合實踐課程結構的創新和改革，使其更符合當下的教育特點。

2.重視少先隊活動的實踐性

少先隊活動雖然是一種活動課程，但在具體的活動中，它的實踐性是遠遠不夠的。在很多小學，少先隊的活動是比較少的，有的學校重視應試教育，忽視了素質教育，將活動課的課時大大壓縮;有的學校雖然開展了少先隊活動，但每年只是重復性地開展相同的活動，毫無新意，無法達到提高學生能力的目的;有的學校開辦少先隊活動就是將學生聚集在一起，讓學生在校內分享讀書心得，或者進行演講比賽。這類活動的形式比較陳舊，并且沒有體現出活動課程應有的課外實踐性。此外，有的學校把少先隊活動課程等同于道德規劃，只考慮少先隊的道德教育功能，甚至將少先隊的活動內容當作德育課的活動內容來設置，活動方式也與德育課的教學方式相似，忽略了少先隊活動的實踐性。

因此，要想提高學生的綜合能力，學校必須重視少先隊活動的實踐性，可以舉辦課外參觀歷史遺跡、走訪紅色革命根據地或其他有意義的課外實踐活動，讓少先隊活動與綜合實踐課程相結合，以此提高少先隊活動的實踐意義和教育意義。例如，很多地區組織的“紅領巾”假日小隊活動就是一種很好的嘗試，學生利用寒暑假，根據不同的主題，自己策劃活動、召集隊員、建立小隊、設計隊標等。只需教師和家長從旁指導，學生就能自行設計喜愛的假日活動，并在這種集自主性和實踐性于一體的活動中提高能力。

3.兩者結合的優勢

綜合實踐課程的優勢是實踐性較強，而少先隊活動的優勢是形式內容較為豐富。兩者相結合，可以充分發揮各自的優勢。在綜合實踐課程中加入少先隊的活動形式，能激發學生參加課程的興趣，而且與不同的活動主題相結合，可以達到不同的教育目的。

例如，為慶祝中華人民共和國成立七十周年，教師可以組織少先隊開展社會實踐活動，并設置不同的活動主題，如參觀博物館、走訪紅色革命根據地等，號召學生積極參與，或者由學生提出想法，設計主題。這樣的活動，不僅可以讓學生擁有更多的自主權，還可以達到紅色教育的目的。

少先隊活動與實踐課程相結合，可以加深學生之間的親密度。學生在各項活動中相互配合、互幫互助，能增進友誼，營造良好的學習氛圍。少先隊活動與實踐課程相結合，也能夠加深學生與教師的親密度，促進平等、互相尊重的師生關系的形成。另外，通過綜合實踐課程的形式，教師還可以將少先隊活動課程打造成符合小學生健康成長要求的服務平臺，進一步促進學生的健康成長。

二、少先隊活動與實踐課程的應用措施

1.重視少先隊活動課程

少先隊員最重要的活動場所是校園，所以學校必須豐富少先隊員的活動，要注意開發課程，按照一周一節課的課程要求，進一步貫徹習近平對少年兒童和少先隊工作的重要講話和指示精神，做好啟蒙理想信念的教育工作。

教師要重視少先隊活動與實踐課程的結合。小學生好動愛玩，有較強的求知欲，在實踐中開展主題教育活動，能夠達到事半功倍的效果。因此，教師要重視少先隊活動課程的地位，并且在課程中重視對學生課外實踐能力的培養。

受應試教育的影響，很多學生對綜合實踐課程的重視程度不高，參加活動的積極性也比較低。因此，教師要引導學生從主觀上改變對活動課程的看法，意識到自己是活動的主人，進而提高參加活動的積極性和社會實踐能力。

2.重視學生的主體地位

無論在少先隊活動還是綜合實踐課程中，學生都應該處于主體地位。在少先隊活動中，教師要充分尊重少先隊員的主體性，賦予少先隊員自主決定的權利，培養他們自我教育、自我管理和自我發展的意識[1]。在組織特征上，少先隊是學生成長和生活的組織，在組織人員的管理下，少先隊員可以設計自己的活動，自覺參與活動。

在進行少先隊活動設計時，教師應該先聽取學生的意見，特別是活動計劃中的活動內容和形式要符合學生的實際情況，同時在少先隊活動課程的實施中要充分體現學生的主體性。在課程評價環節，教師應考慮對學生非量化評價，要建立成長檔案，注重對學生各方面的評價。少先隊員綜合實踐課程的實施要以充分體現學生的主體性為原則，即課程的開發、實施和評價要有少先隊員的參與，課程實施的全過程要以促進學生健康發展為重點。

3.豐富少先隊活動的內容

在少先隊開展綜合實踐活動時，學校要注重對活動內容的進一步完善和豐富。

第一，對于每項活動，學校都要慎重。活動前，教師要明確要求、用途和目的;加強管理，讓學生體驗活動過程;活動結束后，要有總結和反饋，力求達到預期目的。此外，教師要隨時為學生提供實踐指導，使學生在實踐活動中獲得能力的提升和水平的發展。

第二，少先隊活動應與文化體育活動相結合。為了給學生提供鍛煉和發展的空間，學校應該充分利用各種主題的班級活動，包括國畫、素描、剪紙、舞蹈、合唱、籃球、排球、乒乓球等眾多體育、藝術活動，還有文學俱樂部、小型記者站和科技團體等。學生可以根據自己的興趣愛好，自由選擇活動時間、地點和教師。此外，教師也應該根據學生的年齡特點和實際情況，制訂統一的實施計劃，從主題生成到方法學習，到提交結果報告、總結活動，都進行統一安排，這樣才能保證活動的方向性和可操作性。

第三，少先隊活動應與不同學科相結合。教師要充分運用學科實踐手段，鍛煉學生不同學科的實踐能力。例如，在數學教學中，教師可以根據學習內容，以游戲的形式組織學生進行實踐活動，如讓學生運用數學知識開展理財活動等。

第四，少先隊活動與主題活動相結合。學校要充分利用節假日、紀念日等教育契機，組織學生開展豐富的主題活動，如“發現身邊美好事物”攝影展、圍棋比賽等活動。教師可以在婦女節、勞動節、兒童節、少先隊建設日、安全教育日、環保宣傳日等有教育意義的節日，組織學生開展相應的主題活動，這樣不僅可以豐富學生的學習生活，還可以達到不同主題的教育目的。

結 語

綜上所述，將少先隊活動與綜合實踐課程相結合，能夠給學生提供課外實踐的機會，并且這種課程不局限于傳統的教學方法，可以讓學生制訂自己的活動計劃[2]。因此，將少先隊活動與綜合實踐課程活動相結合是一個雙贏的嘗試，能有效改善實踐課程的形式，激發學生的參與興趣，培養和提高學生的實踐能力。

[參考文獻]

于瀟.小學教育專業教師教育類課程教學方式的改革實踐——以小學班級管理與少先隊活動組織課程為例[J].湖州師范學院學報，2018，40（12）：109-112.

邱芷炫.少先隊雛鷹假日小隊活動的德育價值研究[D].南京：南京師范大學，2018.

作者簡介：張培培（1997.10—），女，安徽濉溪人，大隊輔導員，小學二級教師，所獲榮譽：江蘇省“藍天杯”教學設計競賽三等獎;南京市優秀教育案例二等獎;南京市江寧區優秀教育案例一等獎;南京市江寧區交互式電子白板課堂教學比賽二等獎;南京市江寧區“優秀輔導員”。